合理运用评价策略提高小学英语书面作业质量

马金花

摘要：

教师在开展教学活动时，需要对教学对象和教学结果进行合理的评价。这样不但能够提高小学英语课堂教学效果，还有利于提升学生自主学习的能力，促进学生养成良好的英语学习的习惯。结合日常的课堂教学实践，同时借鉴他人教学经验的基础之上，全面分析小学生英语书面作业存在的问题，并针对性地提出多种评价方法，以期充分发挥评价的鼓励、引导作用，综合提高小学生英语书面作业质量。

关键词：评价策略;小学英语;书面作业

书面作业作为检验学生学习成效和督促学生学习英语的一个重要方式，在小学英语教学中占有无可替代的位置。一方面，优质的书面作业给予学生继续学习英语的兴趣和动力;另一方面，教师对优质作业的要求也促使学生认真学习和完成作业。教师可以通过书面作业掌握学生英语学习的状况，适时调整教学进程、教学方式，有效提升教学质量。如何让学生更认真地对待书面作业，更好地完成书面作业，一直是所有老师从未停止思考的问题。我相信，每个老师都摸索出了一套适合自己的方法来促使学生更有质量地完成书面作业。在我的教学实践中，我也尝试着不断摸索、学习和改善方法，希望能找到相对有效的途径。所幸，在借鉴了师傅和教研组里其他老师的方法后，经过实践和整合，初步形成了一套具体有效的方法。

一、学生完成英语书面作业时存在的问题

1.单词拼写正确率不高。小学阶段对于学生书写方面的要求低于听读方面的要求，写的操练并不那么多，而英文里每个单词都包含个数不等的几个字母，所以在完成书面作业的时候还是经常会一不小心就把某个单词里的字母写错或者用其他字母替换掉，却不自知。

2.做作业态度不认真，字迹潦草。对于学生来说，不管是英语作业还是其他学科的作业，没有认真对待，那么作业书面必定相对地不整洁、不美观一些，作业的正确率也会下降很多。如此一来，学生在作业反馈上获得的成就感降低，导致英语学习动力不足，兴趣减弱。

通常情况下，小学英语教师至少同时教三或四个班级，学生的书面作业质量低下，也会使教师原本就繁杂的批改工作变得更为困难重重，把大量时间花在原本不该错的批改和订正上。所以我们提倡合理的评价，引导学生做出高质量的书面作业，既使学生有持续的英语学习信心，又允许老师把更多时间花在典型的、有意义的问题纠错上。

二、以評价促进小学生英语书面作业质量提高的具体方法

（一）勤于口头评价，多用鼓励性语言

口头评价作为最方便及时的评价方式，渗透在教师的教育教学日常点滴之中。优秀的老师总是擅长用语言来鼓舞和引导学生。在学生完成课堂作业时，教师除了讲解答题规范和引导学生正确答题之外，还承担着舒缓学生情绪和引导学生耐心答题的重要责任。

（二） 适当作业评级，辅以奖品鼓励

作业批改时，对于全对的作业给予“A+”的评价，错了极少数题目的作业给予“A”的评价，其次是 “A-”， “B+” “B” “B-”。另外，对于书写美观的作业，不论全对与否，都奖励额外的一颗星星。在订正和再次批改之后，每个单元的作业所得到的星星将被画在目录里该单元的标题前面，星星累积到十颗就可以到老师这里换取小奖品一个。

（三）利用针对性评语，充分发挥鼓励、引导功能

教师还可以充分发挥作业评价的激励、引导和交流作用，根据不同学生的特点和每次作业的具体情况，老师可以写一些精巧的评语，或者俏皮或者暖心，哪怕只言片语也会让学生感觉到倍受鼓舞。这种评语是有针对性的，通常有以下三类：

一是鼓励性评价。大量小学英语教学实践证明，在日常的教学中教师经常性地，发作业中闪光点，及时大胆地给予正面的、肯定性的教学评价，才能够激发学生学习兴趣，增加英语学习语感，增强学习自信心。

二是期待的评语。由于种种原因，一些作业质量可能有待提高。例如，“老师相信你通过努力，一定会取得更大的进步！”，“其实你的回答很好，如果书写再认真一点就更好了！”，“老师期待下次你的作业会带给我惊喜！”等。

三是商讨性评语。针对英语作业不同的情况，有时直接给予更正，有时适当的提示，引导学生自己去更正。这时，我会在学生更正过的地方写下这样的话：“你看这样写是不是更好？”，“请认真书写好吗？”“请认真比较同桌的作业本，能发现自己的问题吗？”等。

（四） 运用表扬、惩罚机制，提高学生学习动力

老师勤于在名单上记下学生的作业情况，如书写美观的同学、作业全对并且书写漂亮获得两颗星的同学，主观题书写部分有自己的创新和想法的同学等等。并在作业本下发时、要求学生订正时或者下一次做练习时向全班及时反馈，要求学生认真查看自己的评语、等级，表扬优秀的作业，要求完成地特别不好的学生除订正之外可以附加一点点额外的任务，比如把做得特别潦草或者没做的那一大题抄写一遍，以示补偿。如此一来，学生就会更加重视英语书面作业，在完成作业时用十足的耐心和细心来完成，作业效果怎会不好呢？

三、结语

在英语教学中，让作业评价帮助孩子发展，使学生在评价中不断成长、不断前进。教师应根据实际情况选择评价方式，不断优化评价策略，采用多种途径，努力积发学生学习语言的兴趣，建立学习语言的信心，才能有效提高英语作业书写质量。

（作者单位：甘肃省陇西县渭州学校，甘肃 定西 748100）