教学做一体化教学模式在中职农学专业课教学中的实践

胡云平

摘 要：随着社会的快速发展，教育迎来了前所未有的挑战，教学模式的适应性尤为重要。对中职农学专业来说，“教学做一体化”的教学模式可以从教学内容、评价机制、师资保障、实训基地等教学实践中产生良好的效果。本文对具体实践进行阐述，供参考。

关键词：教学一体化 农学专业 教学模式 职业教育

职业教育立志于培养高技能、高素质的专业型人才。农学专业需要学生具有作物生产、作物病虫害防治等方面的理论知识又要有对作物分析问题、解决问题、实践操作的能力，加上作物有较强的季节性[1]。因此，专业教学中实践“教学做一体化”教学模式，将专业理论知识与专业实践融为一体，全面提升中职农学专业的教学水平，促进专业人才的技术技能，提升学生的综合素养。

一、教学做一体化教学模式的内涵及构建

教学做一体化教学模式是“教，学，做”的紧密结合，在“教”中获取知识，在“做”中体会并掌握知识，最终反馈到“学”中。这样不仅可以不断地提升学生们的学习能力，还可以在平时的教学当中互动学习。其实践教学可以边教、边学、边做，在理论结合实践中快速的提升教学的质量与效率。在中职农业教学学科中，其专业课程如《作物自种》《作物栽培与耕耘》《种子生产与检验》等学科，都需要教师和同学们参与到实践的劳作中去，只有这样才可以熟悉农业生产。在掌握农学学科基本理论、知识的前提下，通过实践劳作巩固专业技能，达到学用合一。可教学做一体化教学模式设计的实践课程容易受到季节、环境等影响，局限性相对较强[2]。那么我们转变思路，将原有的单纯的室内授课转换为手与脑齐用的教学实践。它讲、做相结合，利用网络，利用影音、利用智能等新型教学方式，配合师生的互动提问，实例讲解等方式贯穿其中 ，彻底将教学模式从原有的古板的教学方式中解救出来。更好地对学生们学校的各种课程内容归纳总结，更好地设计规划学习目标，更好地制定课程学习指导方案，以此增加教学做一体化教学模式在中职农业专业课教学实践的时效性。

二、教学做一体化教学模式的制作及实践

在制作农学专业教学做一体化教学模式的时候，需要中职的教师队伍具有高度的责任心，严谨的工作态度，熟悉整个工作程序与工作流程。一方面要不断地深入田间地头获得实践，掌握劳作技能，一方面抓紧时间查阅相关的技术资料与时俱进。两者配合，制定出工作任务，归纳出指导方案，落实课程的时效性。如在学习“水稻病虫害识别与防治”这节课程时可以将教材中的以知识点为中心，转化为已学习任务为中心，让我们的学生在对任务的完成过程中，一目了然的完成对病虫害的识别，并清楚的了解病虫害的防治方法及技术。其获取任务三组，①识虫——对水稻害虫的形态识别。②寻虫——诊断水稻害虫危害症状。③治虫——水稻害虫的防治技术。设计安排将各个知识点，重点，难点，巧妙地结合起来，通过学生思考的同时，为学生排除干扰，强化记忆，更好的理解与运用。教学做一体化教学模式的设计制作中，应以实践出真知的宗旨，适应教程的需求。利用实际教学过程的演变结合实践操作，缔造出切合实际的教学一体化模式。以实践与理论相结合，在课堂室内学习到的理论知识需要学生亲自动手操作实践，比如我们可以建立校内实验基地和校外试验基地。在校内的实验基地学生们可以借助昆虫的标本，更加直观的分辨出害虫、益虫。辨别出有害昆虫出现的时间，范围，特征。有效的针对病虫害做出处理措施，将危害缩减至最小的范围之内。在校外的实验基地，学生们可以随同有经验的农民，技师等经验丰富的专业人员，逐渐提高对农作物的开垦，播种，浇灌，施肥，收获等最基本的操作技能。而且在此基础上将校内学到的病虫害识别与防治等专业知识运用到实际的生产当中去，综合植物病害的特征，确定病因，思考所学病虫害防治知识，咨询有经验的技师，两者结合可以当即找出自己的不足，并可以举一反三，强化记忆，更好地完成学业。教学做一体化教学模式创造了良好的教学氛围，提高了上课的积极性，增加了学生的理解能力，强化了学生的记忆力。

三、教学做一体化教学模式的特色及影响

教学做一体化教育模式充分地说明了理论联系实践两者相结合的重要性，它带领同学们边学习，边实践。以职业教育为中心，围绕中职教育的实训要求，设置课程教学的环节与进度，让教学完全与职业教育相契合。它可以让同学们注重思维感知，熟练操作专业技能，强调学生在学习的过程中的主体性。教学做一体化教育模式的实践可以避免学生们只注重理论，却忽视实践的错误观点，避免教育脱节[3]。并可以增强教学的趣味性和直观性，让学生积极地参与到教学中去。教学做一体化教学模式更加系统的向学生们传授系统的专业知识，成功的训练学生完成最基本的操作技能，更善于发现操作的技巧。使学生快速掌握现代农业生产劳作的基本知識，熟练运用各种基本农业生产工具。在遵循教学规律，尊重科学规律的同时，完成各种农事经验的分享及结合。发挥教职员工传帮带的主导作用，调动学生学习的积极性和主动性。教学做一体化教育模式的实践应用，可以有组织，有计划，有目标地引导学生们学习文化理论知识，熟练掌握各种动手技能，使学生心灵、手巧，专业知识可以随时运用到实践生产中去。

总结

通过以上对教学做一体化教学模式的应用分析，结合实践，确认该教学模式符合现代教学的教育理念。它遵从事实，携手实践，真正实现教学实践的协调与统一。该教学实践是未来教育发展的方向与趋势，它能够为学生提供成长的需求，为学生未来的发展奠定坚实的文化基础，其意义积极而深远。

参考文献

[1]文卿琳，万素梅.农学专业四大核心专业课实验教学改革实践——以塔里木大学为例[J].教育教学论坛，2019（43）：116-118.

[2]马浩然.专业认证背景下智慧教学平台在农学类专业课教学中的应用[J].安徽农学通报，2019，25（12）：137-139.

[3]赵斌，通乐嘎.应用型地方院校农学专业课系列课程教学改革的设想[J].教育教学论坛，2019（21）：112-113.