议技能大赛背景下学校能力提升研究

宋正伟 赵卫娜

摘 要：以师生职业技能提升为引领，弘扬“劳动光荣、创造伟大、技能宝贵”精神，将技能大赛作为检验师生技能水平的途径之一，以赛促教、以赛促学。

关键词：技能大赛 专业建设 教学改革

伊犁技师培训学院始建于1979年9月，为“国家重点技工学校” “全国教育改革创新示范院校”“第三批国家中等职业教育改革发展示范学校”，是一所集学制教育、社会培训、职业技能鉴定、职业咨询与介绍为一体的多功能、多层次、多方向的技能人才综合培训学校。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《新疆维吾尔自治区人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》精神，学校将技能大赛与技能教学结合起来，通过技能大赛引领专业教学，对学校专业的教育教学现状进行改革、改造，具有非常重要的价值和意义，有效促进学校专业的发展，激发广大师生的积极性，使他们能全身心地投入到技能大赛中，从而促进技能大赛水平不断提高、以促进项目化教学改革。

一、赛改结合——促进项目化教学改革

技能竞赛的最终目的在于通过竞赛强化学生的职业技能，提高学生综合素质，培养学生解决实际问题的能力，这与整个学校的教育目的是一致的。因此，在实践中学校转变观念，强化职业技能竞赛意识，同时也认识到职业技能竞赛仅仅是培养学生的一个手段，实际工作中学校将技能竞赛融合在学校的专业建设、教学改革和学生工作中。

以“职业外语技能”项目为例，该项目包含在线测评、情境交流、职场应用、职业风采等考核项目，每个考核项目都有详细而具体的考核内容及要求，针对每项考核内容及要求又有明确的评分标准。大赛的项目考核内容符合岗位职业活动流程，评分标准符合职业活动规范。技能大赛为学校找到了项目化教学改革的切入点，实际教学过程中，以项目任务为驱动，采用“教学做”一体化的教学模式，把每一个实训项目都当作岗位工作任务来要求和训练，使学生所学知识在项目训练中得到巩固和升华，技能得到提高，职业素养得到锻炼。通过自治区职业院校技能大赛及全国职业院校技能大赛成绩，我们在实际工作中始终坚持“以赛促教”“教中赛，赛中教”，把一些与竞赛有关的课程纳入教学计划，让课程和实际应用相结合，以竞赛推动教学内容、教学模式、教学体系改革，以教改为竞赛提供更强劲的理论与技术基础，使“教学改革——技术应用与创新——职业技能竞赛”之间形成良性互动，达到教学质量和竞赛成绩的双丰收。

二、赛文结合——技能竞赛融入校园文化，形成校园竞赛

文化

技能竞赛活动具有挑战性、趣味性、竞争性和实践性，并为学生的未来职业指明了努力的方向，对学生有吸引力，容易吸引学生参与进来，它是一种行为文化，是推进校园文化建设的良好载体。如学校从2013年相继开展的伊犁技师培训学院校级职业技能大赛暨自治区职业院校技能大赛预选赛活动，竞赛队员采取班级推荐方式，先后进行预选赛、热身赛、集中展示等，在学校营造了一种浓烈的技能竞赛氛围，形成了独特的校园竞赛文化，为参加自治区职业院校技能大赛打下了坚实的基础，同时这种竞赛的氛围也带动学校学生在德育方面的成绩。

正如原中央电视台节目主持人杨澜所说的：“我原先只佩服成功的人，但我现在更佩服那些正在努力的人。”通过技能竞赛活动使学生逐步明白：只要你努力，成功离你只会越來越近。

三、赛校结合——结合学校专业特点，开展技能竞赛

目前，各职业院校以积极组织开展职业院校技能大赛为抓手，进一步深化教育教学改革，切实加强学生实践能力培养，努力形成“专业全覆盖、师生全参与、校校有比赛、层层有选拔、年年有区赛、届届参加赛”的竞赛序列。但现实中校赛跟着区赛走，区赛跟着国赛走。而国赛的项目目前都是量大面广的通用类专业，国赛不可能涵盖所有的专业，因此，在设计竞赛项目和内容的时候，不但要注重设计全国、自治区、州级职业学校技能大赛，更要设计好学校内的比赛，因地制宜，力争学校开设的所有专业都能按照专业教学计划和大纲要求在合适的时间举办技能竞赛。如在校级职业技能大赛暨自治区职业院校技能大赛预选赛活动中，学校设汽车维修、中式烹饪、钳工、电子商务化工生产技术等赛项的比赛，涵盖了学校的所有专业，每届比赛有2000多人次的学生参与了比赛，为学校进一步推动专业课程改革和发展，进一步强化专业技能的培养提供了平台。

四、赛企结合——促进校企合作

科学技术日新月异，对技能大赛的项目和竞赛内容不断进行修改，使之符合行业企业的发展趋势，淘汰过时、陈旧的项目和内容，使技能大赛项目与实际工作真正实现“零距离”，与企业实现无缝对接，这样才能提高技能大赛的针对性，增加技能大赛对企业的吸引力，真正实现校企“双赢”。

学校历年来重视与企业的合作，全力推进 “工学结合”教学模式，通过学校“理实一体化”教学和企业现场实景教学的交替，将学校课堂“搬”进企业，让学生在“做中学”中不断巩固和拓展所学知识和技能。同时，通过加强校企合作，促进教学改革，促进“双师素质”教师队伍建设，不断创新人才工作机制，优化师资队伍结构。目前，学校“双师型”教师占68.5%，企业兼职教师和能工巧匠占30%以上。

五、赛师结合——提高教师的工程实践能力

职业技能大赛为中职院校培养教师的工程实践能力提供了很好的契机，作为指导教师，在学校技能大赛的激励机制保障下，教师愿意花更多的时间和精力提升技能素质，使自己具备生产一线具有的实践经验、能力和技能资格的教师。

通过职业技能大赛，学校有力地推进了教学改革的步伐，提升了教师的工程实践能力和教学水平，夯实了实训基地建设，推进了校企深度融合，提升了学生的品格、提升了教师的品位、提升了学校的品牌，满足了伊犁州直经济社会发展对技能应用型人才的需求。

课题：中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题，课题编号：JFYB0480，题目：技能大赛背景下职业学校教学改革探索