初中物理培养学生科学探究能力的有效策略

宋鹏

【摘  要】目前，培养与发展学生的科学素养已经成为时代所需，因为国际竞争主要是以具有科学素养的高素质人才为主，所以我国国家领导人也提出了全面建构科学教育体系，综合发展国民科学素养的相关口号。其中，物理学科属于自然科学的基础分支，初中物理教师也应该逐步提升学生的物理探究能力，为学生的长远发展做好充足准备。本文将从创设探究情境，培养探究意识;组织小组合作，创新探究形式;组织生活实践，提升探究能力三个角度来分析初中物理教师应该如何稳步提升学生的科学探究能力。

【关键词】初中物理;科学探究能力;培养能力

传统的初中物理教学活动是以理论知识的“灌输式”教学为基本形式，目的是要在短期内逐步完善学生的知识结构，使其在物理考试中有优良的应试表现。这就导致初中生长期缺乏科学探究经验，且逐步形成了惰性思维，难以真正改善学生的物理思维能力，也会因此导致学生逐渐失去学习优势。因此，初中物理教师要组织丰富的科学探究活动，切实改变“教师讲，学生听”的不良教学模式，引导学生自主搜集物理素材，积极参与物理问答、小组合作与实践检验活动，切实提升学生的物理思维能力，为发展学生的物理素养做好充足准备。

一、创设探究情境，培养探究意识

情境教学最初便是伴随着物理探究教学活动所展开的，因为情境活动可快速调动学生的学习积极性，也可有效唤起学生的生活回忆，使其利用已知知识来解释物理新知，由此顺利切入探究活动。因此，初中物理教师要积极创设物理探究情境，最好是将情境教学与物理探究活动结合起来，综合优化学生的思维能力、实验操作能力，为发展学生的科学素养打好基础。就如在“声音的特性”一课教学中，我就搜集了多种音频，既有诱人的咀嚼食物的声音，也有美妙的乐音，还有令人烦躁的鸣笛、施工等声音。在课堂上，我就利用这些音频资料创设了课堂情境，让学生思考声音的特性是什么。根据自己的生活经验，学生表示声音的音色不同，音调有大小之分，且会让人产生不同的情绪感受。对此，我一一肯定了学生的合理猜想，引导学生自主探究了本课新知，让学生及时展开物理探究，使其主动使用准确、合理的物理语言汇总了声音的特性，使其将思考、听讲结合起来，初步培养了学生的科学探究能力。

二、组织小组合作，创新探究形式

在探究活动中，丰富的生生交流与合作活动十分重要，直接影响着初中生的物理学习效果，所以新课改已经将自主、探究、合作教学模式看成是实施学科教学最基本、最重要的教学方法之一。通过丰富的小组合作，初中生可以及时分享自己的物理探究经验，也可虚心借鉴同伴成功的探究方法，由此改善个人的科学思维能力。因此，初中物理教师要组织丰富的小组合作教学活动，切实发散学生思维，逐步优化学生的科学探究水平。就如在“凸透镜成像的规律”一课教学中，我就引导本班学生开展了5人小组合作学习活动，共同探究了本课知识，使其积极分析了凸透镜成像的一般规律。首先，各小组要自主安装实验设备，确定像距、物距，预设像距、物距对于凸透镜成像结果的直接影响。其次，各小组要设计合理的实验探究方案，合理分工，认真观察实验现象，记录实验数据，初步培养学生的物理实验操作能力。由此，各小组就可验证物理猜想是否正确，也能积累有效的物理探究经验。接着，各小组就可切实展开物理讨论，共享物理探究经验，由此完善、丰富实验探究结论。这样一来，初中生就可自主建构物理知识，切实提升自己的物理探究能力。

三、组织生活实践，提升探究能力

生活实践活动是为了进一步提升学生动手实践能力所展开的，可以很好地引导学生在现实生活中迁移物理知识，能够很好地完善学生的思维结构，同样也可有效提升学生的科学探究能力。因此，初中物理教师要组织丰富的生活实践教学活动，引导学生自主迁移物理知识，逐步提升学生的实践能力，真正实现知行结合，为发展学生的科学素养打下坚实的教育基础。就如在“眼睛和眼镜”一课教学中，我就组织了一次物理实践教学活动，即初中生要到眼镜店进行实地观察，通过专业人员的讲解了解近视眼的病理、治疗方法，以及预防近视的有效策略。在此过程中，初中生可以形成良好的物理思维能力，积累有效的物理探究经验。接着，初中生便要在物理课上共享科学探究结论，及时分享自己关于眼睛、眼镜知识的调查结论，初步共享物理探究结论。由此，初中生就可真正实现学习成长，能够将物理知识与现实生活结合起来，切实端正物理学习态度，积累有效探究经验。

四、结语

总而言之，在初中物理教学过程中逐步提升学生的物理探究能力可以切实优化物理教学效益，让学生一生受益。因此，初中物理教师要组织丰富的物理探究教学活动与实践探索活动，切实丰富学生的独立思考、小组合作学习经验，为发展学生的物理素养做好充足准备。

参考文獻：

[1]方涓.优化初中物理规律教学提高学生科学素养[D].湖南理工学院，2018.

[2]方晗.探究性学习在初中物理实验教学的作用[D].华中师范大学，2018.