小学班级管理中如何渗透情感教育

孟少英

摘要：教育不但是知识教育，更是情感教育。在班级管理中渗透情感教育，对提升班级凝聚力、营造良好班级氛围、调动学生参与活动的积极性、培养学生班级归属感等方面都具有十分重要的意义，可以说，情感教育是班级管理工作不可或缺的内容。本文主要探究如何在班级管理中渗透情感教育。

关键词：小学班级管理;情感教育;渗透

一、情感教育在小学班级管理中的意义分析

（一）情感教育有益于端正小学生的价值观念

在学龄家庭还没有走出一孩化的背景下，小学生大多数都是独生子女。一孩化背景往往因为家长溺爱，影响到小学生性格发展，淘气、任性问题十分突出。在农村地区，还有大面积的单亲家庭孩子，家长外出务工留下的留守儿童，隔代教育背景下的熊孩子，这些都是很现实问题，也是价值观念问题，给班主任的班級管理工作带来很大的挑战。因此，班级管理想从培养孩子情感入手，根据社会现状，研究小学生思想状况，探究小学生情感需求，对小学生进行情感教育，培养小学生正确的人生观与价值观，为小学生情感的良性发展奠定基础、指明方向。

（二）情感教育可以丰富小学生的情感体验

小学生情感体验处于发展和成熟阶段，对小学生开展情感教育，有利于学生情感向着健康方向发展。而离学生最近的人莫过于家长和教师，对小学生进行情感教育，小学教师的一言一行都直接影响学生发展方向，教师情感教育可以给学生正确引导，拉近师生之间的情感关系，有利于学生对教师所教知识的理解和接受程度，增加学生的情感体验，进而提升学生思维发展水平，全面提升学生的综合素养。

二、小学班级管理中如何渗透情感教育

（一）建立新型师生关系，尊重和爱护每个学生

新时期的教育思想一大宗旨就是平等师生关系的建立。在实际班级管理工作中，首要任务就是改变传统的教育思想，平等地对待每一个学生，给予学生应有的尊重，改变传统的要求学生尊重教师的思想，教师更应尊重每一个学生。在班级管理活动中，开展很多学生活动，教师要建立以学生为中心的教育思想，信任每一个学生，和学生之间建立密切合作关系。在学习和活动之外，教师要积极和学生进行交流，全面了解每一个学生，新的教育背景下，师生之间不再是僵化而严肃的关系，而要变得亲切、和谐，班级管理中逐渐形成师生之间、生生之间互相爱护的班级氛围。

（二）师生之间及时沟通，运用真情感化学生

新的教育背景下，班级管理工作不再是教师对学生单方面的管理，而是班主任与学生之间的真情交流，是教师用真情感化学生的过程。在班级管理过程中，班主任不但要按照班级班规严格要求学生，将知识传授给学生，将日常生活规矩教给学生，更多则是对学生关心与帮助。学生有困难，有心理障碍，班主任需要积极与学生之间进行沟通。班主任要让学生感到班级内的热情与爱心，教师要将学生当成自己孩子一样看待，学生才愿意敞开心扉和教师进行交流，师生之间沟通才会顺利进行，师生之间沟通和交流后，教师要对学生困难予以必要的帮助，对学生心理困惑予以帮助，班级在情感氛围下，才能更好、更健康地发展。

（三）赏识教育每个学生，促进学生不断进步

学生都有向师性，都希望得到教师赏识。尤其是小学生，最希望教师表扬和赞赏，教师的眼神、动作甚至教师一个微笑表情，学生都会受到鼓舞，表现得更好。在班级日常管理中，这些都是教师对学生进行管理教育应该注意的地方，这些看似很小的动作，往往能给予学生极大的鼓舞。班级关系中对学生鼓励也应分层次进行：对于表现比较优秀的孩子来说，应在进行赞赏的同时提出进一步奋斗目标;对于中等学生而言，应多给予肯定;对于那些学困生来说，要及时看到学生的进步和闪光点，要给予鼓励，学生的每一个进步，教师都要肯定和赞扬，希望学生能够有更大进步。

（四）人人参与班级管理，凸显学生主体地位

班集体是学生的另一个家，在这个大家庭里，每一个学生都要做家里的主人。因此，班级管理需要创建人人参与班级管理的模式，要突出学生在班集体中主体地位，对班级岗位管理要实行轮岗制，尽可能地让每一个学生都当一回班级管理干部，哪怕是课代表，小组长，让每一个学生都参与其中，培养学生主人翁意识。班级管理中要根据每一位学生的特长，根据学生意愿，让学生自愿选择自己可以胜任的岗位，发挥每一个学生的个人才能，并且形成积极竞争意识，学生才会更加向善、向美、向上。唯有这样，学生才会在参与的过程中珍惜每一次机会，学生班级管理责任感更强，学生集体荣誉感也会更强。

（五）积极开展集体活动，重视学生心理辅导

要是一个班集体更有凝聚力，除了正常教学活动外，还可以尽可能开展班级集体活动，为学生搭建自我表现平台，逐渐丰富自身情感。开展班级活动，不仅可以发掘人才活跃班级文化生活，还可以促进班级成员之间相互合作，培养学生集体荣誉感。班级管理也不可忽视学生心理健康教育工作，关注学生心理动态，保证每个学生都能健康成长。一旦发现学生出现心理问题，要及时做好情绪上疏导，动之以情，晓之以理，让学生感到被尊重，并能够认识自身问题，提高自我管理能力。

三、结语

在班级管理中渗透情感教育，可以提升班级凝聚力，营造良好班级氛围，可以调动学生活动积极性，培养学生班级归属感等方面都具有十分重要的意义，可以说，情感教育是班级管理工作不可或缺的内容。在班级管理中，需要建立新型师生关系，尊重爱护每个学生，师生之间需要及时沟通，教师能够运用真情感化学生，对学生进行赏识教育，促进学生不断进步，鼓励学生人人参与班级管理，凸显学生主体地，积极开展集体活动，重视学生心理辅导，促进学生全面成长，促进班级管理工作积极健康地发展。

参考文献：

[1]张晓莉.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J]西部素质教育，2017（9）.

[2]王亚峰.情感教育在小学班级管理中的应用[J].素质教育，2018（12）.

（责编  翁春梅）