高效课堂的点滴体会

马金萍

摘  要：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”“同学们，打开我们的导学案，在规定的时间内，按照导学案的导学流程来开始我们本节课的学习……”我话音刚落，班上31名学生瞬间进入了学习状态：自学环节鸦雀无声;对子之间检查细致周到;讨论环节更是热火朝天。在小组长抽到自己本组的展示任务后，有条不紊的分工也开始了，有竖耳细听的，有积极发言的，有执笔记录的……班上气氛热烈。十多分钟后，声音渐渐小了，只有几个小组的同学好像意犹未尽，其余的同学则安静地整理着刚才的讨论结果，并且在书本上写写画画。交流时间到了，展示者自信大方，言语虽然稚嫩，却有理有据，质疑者针锋相对，虽有时不切要点，却想法新奇，交流与碰撞中点燃了思想的火花。这便是我语文课堂的表现：同学们个个胸有成竹，团结合作的态度以及进取不服输的倔劲令我倍感欣慰。

从教十多年以来，也见证了教学改革的一路的风风雨雨。从以前的“填鸭式”，到“先学后教”的“洋思教学”模式，再到现在的“小组合作探究”的“五步三查”教学模式，充分体现了教学上的不断进步与完善。而“自主探究、小组讨论”是教学中最行之有效的方式。那么，如何在语文教学中实施高效的自主探究小组讨论呢？

关键词：高效课堂;团结协作;抓住契机;适时评价

一、打造团结协作凝聚力强的团队

培养团队精神和合作意识是小组合作探究学习的前提，一盘散沙砌不成一面墙，一个人抵御不了风沙的袭击。一个组的整体提高离不开所有成员的努力。合作学习是一种集体行为，小组内要有合理的分工，明确职责，小组成员既要积极承担个人义务，又要互相支持，密切配合，通过组内的交流、探讨，不断完善自己的观点，不断更新自己的想法。

“博学组的成员们自学纪律良好，讨论时又积极热烈，咱们其他组的同学要向他们学习。”

“踏浪组的成员们协作得非常好，一些简单易操作的问题留给了C号同学来展示，给了他们一个增强自信的机会！”

“飞翔组的成员能互帮互助，在本组同学对某些问题有疑虑时，其他同学能及时补充和帮助。”

“追梦组，把你们小组的讨论结果向大家汇报一下，好吗？”（提示学生汇报反馈的结果是代表小组群体的意见，其他小组成员也可以补充）

在我的不断的引导和培植下，学生的团队精神和合作意识逐步形成，学生在小组的成长中逐步感受到在集体中生活和学习的愉悦，也更加热爱自己的小组，维护本组的荣誉。

二、抓住契机，恰当安排小组合作学习

班里有幸分到五张科技展览票，在人多票少的情况下，怎样做才能公平公正的分配呢？我灵机一动，按学习情况将他们分为五组，每组六人，A1，A2，B1，B2，让他们在小组内进行pk，优胜者将赢取展览票。当我宣布完小组分配，pk内容时，热火朝天的活动展开了。有的在比赛背课文，有的在听写生字，有的在默写古诗词，有的在翻译古文……同学们激情澎湃，斗志昂扬，在经过一轮又一轮的比拼中，五名胜利者脱颖而出。而全班的同学在激烈的战斗中也更加深刻地检验了自己的学习成果。

三、通过适时的评价和奖励来促进小组发展

为了让同学们体验到收获学习成果的乐趣，在班里我们设置了“激励板”，它是及时评价小组发展的一个非常受学生欢迎的载体。每个礼拜，各个小组在班长的组织下将本组本周在课堂学习中的得分记录在激励板上。不仅如此，在小组内，又要求小组长也对组内的每一位成员从学习、纪律、卫生三个方面进行量化积分，表现优异者给他们贴星。这种非常形象的手段，既能使学生对自己的小组在班级的中发展有一个感性的认识，又把学生喜欢的竞争机制引入了课堂，产生了一定的对抗性，很能激发学生学习的积极性。

考试过后，在让学生整理完自己的考试经验和心得之后，我让每组成绩优异的同学在本组内给自己找一个帮扶的对子，在经过一段时间的帮扶之后，让被帮扶者进行比赛，看谁进步得快，以此来考量帮扶者和被帮扶者。通过这种捆绑式的比拼，同学们互帮互助，团结协作的劲头更大了，而潜能生的学习热情也更高涨了！

通过以上几种方式，我在努力营造适合学生发展的空间，而自主探究和小组讨论，是当前课堂中最适合、最行之有效的教学模式之一，我们要正确引导并发挥学生们敢想、敢说、敢做的个性，让他们在课堂上能“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”地自由发展，尽情享受学习的快乐。

参考文獻：

[1]于宝珍.高效课堂的点滴体会[J].学周刊a版，2010（4）：141.

[2]杨柳明.构建高效课堂点滴体会[J].学周刊，2011（01）：58.

[3]张蕾，唐任飞.提升学生参与度，打造高效课堂——以《道路交通安全》为例[J].中外企业家，2020（14）：188-189.

[4]韩伟. 新课改背景下初中教师课堂教学发展性评价研究[D].重庆师范大学，2012.