构建小学道德与法治高效课堂探究

邹绍兰

摘  要：道德与法治在学生小学阶段是一门十分重要的学科，它非常注重中国传统文化的渗透，遵循科学的发展规律，强调学生道德培养和法治建设。在小学阶段的道德与法治教学过程中，老师应该以学生的道德成长和品质养成为教学目标，帮助学生加强知识文化学习，注重学生的心理发展和价值塑造。为学生创设出高效的课堂教学。老师在课堂教学过程中要运用先进的教学手法，帮助学生在课堂上学习到更多的知识，全面提高学生的综合素养。

关键词：小学教学;道德与法治;高效课堂

小学阶段是学生学习和成长的关键时期，学生在小学阶段不仅要学习更多的科学文化知识，还要注重心理发育和价值观的养成，因此，道德与法治对于学生的小学学习影响是非常大的。老师在平时的教学过程中千万要重视道德与法治的教学任务，不能存在副科意识，要注重学生的基础知识学习，老师在平时的教学过程中，还要懂得不断获取先进的教学经验，结合教材知识的内容，为学生开发出科学合理的教学模式，引导学生能够在课堂学习中学习和掌握更多的基础知识。在此，笔者结合多年的小学道德与法治教学经验，谈谈如何真正为学生构建出高效的课堂。

一、通过多媒体教学，创设教学情境

在小学阶段的课堂教学过程中，大多都引入了网络多媒体教学，不得不说多媒体教学技术为我们的课堂教学增添了很多的优势，它不仅能够节省课堂教学的时间，还可以为学生创设出不同的教学情境，更好地吸引学生的注意力，以声情并茂的方式来辅助学生学习。在小学道德与法治课堂教学过程中，老师也可以充分利用多媒体教学的优势，从而提高课堂教学效率。

例如，在引导学生学习“团团圆圆过国庆”这一课知识的时候，老师可以通过多媒体为学生呈现出适当的资料，包括“新中国的生日”的由来，引导学生明白新中国来之不易，为学生分享一些伟大的革命先烈的传奇故事，引导学生能够珍惜和热爱当下的和平生活。老师还可以通过多媒体为学生分享国旗国歌国徽的图片和资料，帮助学生了解国旗国徽的构成，提问学生在哪里见到过这些国旗和国徽，旨在引导学生懂得国旗、国徽、国歌是国家的象征，并从國家层面理解这些标志的神圣性和崇高性，增强学生的爱国主义情怀，增强学生的情感。老师还可以通过多媒体为学生播放我们祖国的国歌，老师还可以带领学生齐声唱响国歌，从而表达对祖国的热爱之情。

二、融入情感教学，创设良好气氛

在小学阶段的道德与法治教学过程中，老师要懂得为学生创建和谐良好的课堂学习气氛，很多小学生在课堂学习过程中会表现得比较压抑和紧张，还有的学生性格比较内向，他们不愿意主动和老师进行交流，更不愿意主动回答问题。为了提高学生的课堂学习效率，老师在平时的道德与法治课堂教学过程中可以融入更多的情感教学内容。

例如，在引导学生学习“我们在公共场所”这一单元的时候，老师在课堂教学过程中要重视情感教学，在课堂上要以一种温和的态度对待学生。在为学生讲解和分析教材知识的时候，要引导学生设身处地地想象，老师要注重开发学生的想象力，不要过多地掌控课堂，要给学生留出更多发挥的余地，鼓励学生积极发言。老师也不要轻易批评学生，给学生一种放松的心态，这样学生在课堂上才能够更加积极活跃，课堂学习气氛才能够不断高涨。老师在讲课的过程中，还可以提醒学生在公共场合要低声说话，不要产生过多的噪音，要懂礼貌讲文明，给别人留下好的印象。老师融入过多的情感内容到课堂中，会让学生体会到老师的关心，学生才能够积极配合老师，会更加主动地与老师进行交流。这更能够使课堂学习气氛活跃起来，提高学生的课堂学习效率。

三、开展丰富活动，激发学生兴趣

在小学阶段的道德与法治教学过程中，很多学生可能多少会存在一些副科意识，他们认为道德与法治这门课程不重要，自己也不愿意花费时间和精力来学习这门课程，很多学生还对这门学科缺乏兴趣。老师在平时的课堂教学过程中要注重摆正学生的学习态度，为学生组织开发一些有意义的学习活动，帮助学生找到学习的乐趣，提高学生的道德与法治意识。

例如，在平时的课堂教学过程中，老师可以组织学生定期进行一些有趣的教学活动，比如，为了增强学生的爱国情感和奋斗精神，老师可以组织学生观看一些经典的革命红色影片，让学生充分学习革命先烈的奉献精神和拼搏精神。老师还可以定期组织引导学生出一期与道德和法治相关的板报，让学生能够发挥自己的长处，主动获取资源和资料，培养学生的个性发展，增强学生的兴趣。

综上所述，在小学阶段的道德与法治教学过程中，老师要懂得不断革新教学方法，在课堂教学过程中要懂得发挥多媒体教学的优势，为学生创设出不同的教学情境，提高学生的课堂学习体验，从而增强课堂学习效率。老师还要注重课堂情感教学，促使学生积极主动地学习知识。老师还要懂得培养学生的学习兴趣，为学生开发一些有趣的教学活动。

参考文献：

[1]夏廷.小学道德与法治课堂教学有效性策略初探[J].华夏教师，2018（36）：31.

[2]周巧燕.对小学道德与法治课堂生活化教学的思考[J].华夏教师，2018（31）：30.