小学数学课堂导入的实践探索

伏永兵

摘  要：在小学数学教学中，将有效的导入策略应用到新课开始之前，可以让学生快速进入到新知识的学习当中，并能够确保新课教学的顺利开展。因此，在小学数学教学中，教师要积极发挥自身的智慧，为学生设计别具一格的导入，以此可以牢牢抓住学生的眼球，高度集中学生的思维，从而能够取得新课教学的成功。

关键词：小学数学;课堂导入;温故知新;开门见山;创设情境

一直以来，导入的重要性都被忽视了，教师总是认为课堂教学时间不足，很难在有限的时间内将教材当中的新知识讲解完毕，在这样的教学现状之下，导入环节直接被教师舍弃了，并强制性地让学生进行新知识的学习，导致小学数学教学中存在的弊端越来越多，与学生的实际需求之间的矛盾越来越大，不利于数学教学的发展。鉴于此，在小学数学教学中，教师要能够认识到导入的重要性，并要结合新课教学的内容，为学生设计精彩有效的导入，以此可以让整节课都在一个比较开心、快乐的氛围中进行，从而能够实现让学生轻松进行数学学习的目标。下面，我将从三个方面入手，就小学数学课堂导入的实践进行一番研究。

一、温故知新导入

数学教材当中收录的知识是有一定的联系的，在进行新课的引入之时，教师要熟读教材内容，利用新旧知识之间的联系进行导入，以此可以让学生做到温故知新，从而能够顺理成章地进行新课的讲解。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用温故知新法进行导入，以此可以降低学生对教材新知识的陌生感，并能够让学生认真进行新知识的学习，从而不断提高学生掌握教材新知识的能力。

例如，以“轴对称的再认识（一）”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生出示了一些常见的平面图形，如，长方形、三角形、平行四边形等等，并让学生自己动手画出了不同的图形。然后，我让学生动手折了折不同的平面图形，并让学生结合学过的轴对称的知识，回答了以下问题：在上述图形当中，哪些图形是轴对称图形呢？最后，我结合学生的回答，向学生提出了以下问题：平行四边形是轴对称图形吗？并借此为学生引出了本节课的课题，开始了新知识的讲解。这样，教师通过利用温故知新法进行导入，加深了学生对已有的旧知识的消化和认识，并提高了学生探索新知识的期待，使得新课的教学取得了良好的效果。

二、開门见山导入

开门见山导入是一种常用的导入方法，它可以让学生明确教材新知识的重点，并能够让学生跟上教师的授课速度，有效避免了出现学生掉队的现象，并打开了学生的兴趣之门，使学生保持了不断探索教材新知识的情趣，从而不断提高了学生的自学能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用开门见山法进行新课的引入，以此可以让学生明确听课的重点，从而能够提高学生的听课效率。

例如，以“探索活动：2、5的倍数的特征”为例，在进行新课的引入之时，我先直接对学生说道：同学们，我们这节课将要探索的内容是2、5的倍数的特征。然后，我为学生出示了本节课的学习目标：（1）理解并掌握2、5的倍数的特征。（2）运用2、5的倍数的特征判断一个数是不是2或者5的倍数。（3）知道什么是奇数、什么是偶数，会判断一个自然数是奇数还是偶数，以此使学生明确了探究的目标，提高了新课教学的高效性。这样，教师通过利用开门见山法进行新课的引入，使学生比较全面地掌握了教材当中的重难点知识，从而不断突破了数学教学的难点，提高了小学数学教学效能。

三、利用问题导入

数学教学的顺利开展离不开课堂提问环节，它可以让学生全身心地投入到新知识的学习当中，避免学生开小差，并能够增强师生之间的情感交流，实现教学相长的目标。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用问题进行新课的引入，以此可以提高学生的好奇心和探索欲，并能够比较自然地为学生引出教材当中的新知识，让学生对教材新知识有一个初步的印象。

例如，以“复式折线统计图”为例，在对学生进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：什么是复式折线统计图呢？你们对复式折线统计图了解多少呢？并为学生出示了一个复式折线统计图，让学生进行了观察。然后，我让学生思考了以下问题：你看懂上述复式折线统计图了吗？你能结合复式折线统计图提出相关问题吗？接着，我让学生结合自己对复式折线统计图的认识，提出了不同的问题，并进行了解答。最后，我结合上述活动，对学生说道：同学们，通过上述提问环节，大家对于本节课将要探索的内容已经有了一个初步的认识，但是还不够深入，现在，就让我们走进“复式折线统计图”，深入学习一下本节课的有关知识吧。这样，教师通过利用问题进行新课的引入，进一步强化了学生的提问意识，并使学生快速调整好了自己的学习状态，实现了让学生进行高质量数学学习的目标。

总而言之，导入在小学数学教学中发挥着无可替代的作用，它可以为新课的教学注入新的活力，让学生更乐于进行新知识的探索与学习，从而不断提高小学数学教学质量。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极进行实践，并要结合导入的原则，为学生设计高效的导入，从而不断促进高效数学教学的施教。

参考文献：

[1]朱倩. 浅谈如何有效地进行小学数学的课堂导入[J]. 学周刊，2015（13）：96-97.

[2]郑际敏. 小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J]. 科普童话：新课堂，2017.