素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径

魏星临

摘 要：作为教育教学改革的重要方向以及理论依据，素质教育对推动教学改革意义重大，为了保障不同教学环节的大力落实，老师必须要深入分析素质教育的核心要求，找到正确的改革思路路径，只有这样才能够实现有的放矢，促进教育教学资源使用效率的综合提升。

关键词：素质教育;大学体育;教学改革;实践路径

一、 大学体育教学改革现状

教学改革是一个系统性的工作，对老师和学生都是一个较大的挑战，为了实现教学资源的合理利用及配置，在落实学科教学工作以及实现教学目标的过程之中，老师必须要分析不同时代背景之下教学改革的核心要求。结合相关实践调查不难发现，大学体育教学改革工作质量不容乐观，出现了许多的问题及障碍，严重束缚了学生的个性化成长及发展。

（一）教学模式缺乏吸引力

老师所采取的教学模式会直接影响学生的积极性，在推动大学体育教学改革的过程之中，老师无视学生学习兴趣的分析及研究，所采取的教学模式缺乏对学生的吸引力，学生自主参与体育锻炼的意愿不足。之所以会出现这一现象，主要在于老师所采取的教学模式比较落后和传统，没有意识到体育参与的重要价值及作用，直接以前期理论基础知识的学习为主体，采取三步走的形式来要求学生完成不同的学习任务。其中前10分钟主要以理论课程的内容讲解为核心，中间的20分钟以实战演练为中心，鼓励学生实现理论与实践之间的完美融合，最后10分钟则由学生自由发挥。这种三步走战略情况能够保障教学节奏和教学进度，但法提升学生的参与积极性以及身体素质。

（二）缺乏教学质量评价机制

教学评价是整个教育教学管理活动中的重要组成部分，对改进教学质量、激发学生的参与积极性意义重大。尽管我国一直以来十分倡导素质教育，但是目前的教育教学评价内容及形式相对比较单一，还没有构建完善的教学质量评价机制，无视学生综合素养的提升，学生对体育技能的掌握能力不足，难以实现综合技能与实践应用之间的完美融合，有一部分学生所面临的学习任务较重，往往将主要精力和时间放在学分的积累上，缺乏自主选择的意愿，难以选择自己比较感兴趣的课程，因此无法投入更多的时间和精力实现自我教育和自我成长。

二、 素质教育视野下的小学体育教学改革实践路径

为了避免上文中所出现的各类问题，在素质教育背景之下，我国高校需要关注体育教学改革路径的进一步分析以及研究，着眼于学科教学实践活动开展的现实条件来引导学生、鼓励学生，充分体现这一学科教学改革的实质作用及优势，实现学生学习能力及水平的综合提升。

（一）改革教育理念

教育理念会直接影响后期的教学实践，老师需要关注理论与实践的分析以及研究，抓住新课改以及素质教育背景之下教学理念的创新要求以及重要作用，围绕创造性教学理念的践行策略来实现教学实践活动的顺利开展。素质教育理念对教学实践质量的提升意义重大，老师需要关注学生的个体差异性，分析学生的个性化发展要求，以促进学生的全面成长和发展为依据，平等对待每一个学生，坚持公平教育的理念及原则，让学生能够获得更多的收获。其中体育锻炼活动的开展对老师提出了一定的要求，老师需要留出一部分的时间和精力，对素质教育的具体内涵进行深入浅出的分析及挖掘，着眼于组织教育开展的基础和环节，严格围绕时代发展的特征来革新体育教学的具体观念，让学生在一个更加自由学宽松的学习氛围之下实现健康成长和发展。终身教育以及健康教育尤为关键，这两点也是体育教学改革的第一要务，老师应该严格围绕这一具体教学理念的核心要求，采取符合时代发展策略的科学理念，培养学生主动参与体育活动的积极性和行为习惯，只有这样才能够保障后期的教育教学效果以及质量，让学生在体育参与的过程之中实现个人身体素质及水平的综合提升。

（二）丰富学科教学内容

不同学科的教育教学背景以及要求有所区别，在推动体育教学改革的过程之中，老师需要注重对教学内容的深入分析，精心筛选教学内容及形式，丰富体育课程内容，注重对体育学科时代价值的分析及研究，了解学生对体育活动的实际需求，以提高体育课程教学质量为原则和出发点，在理解和尊重学生的过程之中做好前期的呃教学准备工作。体育课的实践性比较明显，前期的教学目标分析会直接影响后期教学设计工作的质量及水平，为了体现整个课堂的生动性以及一致性，老师需要综合考虑体育教学的发展规律以及目标，加大对这一学科教学的投入，将符合时代发展要求以及具有一定吸引力的体育课程内容融入学科教学改革之中，构建完善的教学模式，促进教学效果的稳定提升，保证每一个学生都能够产生更多的学习动力以及学习意愿。

（三）完善教学评价制度

教学评价工作的落实意义重大，老师需要注重对这一批评价工作的规范化管理，构建科学合理的评价机制，适当调整前期的教育教学内容及形式，规范教学行为。其中平常内容需要以运动精神为基础，以引导学生主动参与不同的体育实践活动为原则，注重对各类教学问题的分析及研究，构建科学合理的体育教学制度，以正确的教育教学引导为依据，只有这样才能够让学生产生更多的收获以及动力，在主动学习和体育活动研究的过程之中实现个人身体素质的稳定提升。

三、 结语

大学体育教学改革实践路径的选择是一个长期性的过程，老师需要注重时代发展趋势的分析及研究，坚持素质教育的大体方向，明确学生的主体差异性，针对时代對人才培养需求的分析及研究来积极地优化目前的教育改革思路及方向，保证学生获得更多的收获，实现学生综合素养的稳定提升。

参考文献：

[1]连洋.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].黑龙江高教研究，2016（6）：82-84.

[2]王昊.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].考试周刊，2017（3）：14.

[3]宋禹澎.素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径研究[J].现代职业教育，2017（35）：108.