父母应走出管教孩子的常见误区

万源广

〔摘要〕现在家长们都非常关心孩子的学习，常常辅导孩子做作业或者指导孩子如何学习。但由于多数家长没有学习过专业的教育知识，不具备教学的能力和方法，而是按照自己的想法想当然地去教，不可避免会犯一些错误，给孩子不正确的指引。最后孩子越学越差，家长越教越累，越来越焦虑。笔者是一位家长，也是从事中小学教育13年的教师，所见此类案例可谓多不胜数，因而撰文对父母常见的几个不当观念进行探讨，希望能给广大家长们一些启示。

〔關键词〕教育方法;家庭教育;学习指导

一、写字一定要工整、漂亮

“写字不工整、不漂亮”是很多家长评价孩子作业的万能句子，甚至是必用句子。把孩子作业拿过来，不管三七二十一，先看写字漂不漂亮。说句玩笑话，这部分家长水平可能也只体现在看写字漂不漂亮。其实只要孩子的字体能清晰辨认，大可不必对字体过于关注，否则就会走偏了方向，得不偿失。特别是对三年级以上的孩子。首先，家长总是关注孩子的字体，孩子也无形中把重心放在写字漂不漂亮上面，那就本末倒置了。那么应该重点关注什么呢？要有好成绩，当然靠解题能力，而各年级的解题能力要求是不同的。依照著名教育家布鲁姆提出的教育目标分类法，小学阶段侧重知识的识记和理解，初中要求提升为运用能力，高中则是对知识的分析、综合以及评价能力。就算同一个年级段，一份试题要求的解题能力也有梯度差异，比如初中数学，识记类的试题占比不会超过10%，要想拿高分，则需一定的分析、综合能力。如果学生把重心放在写字上面而不是解题能力的提高，那么写得再漂亮也不会有好的成绩。

此外，书法是一门专门的学问，要写好字靠家长一张嘴唠叨可不行，要达到卷面美观，不知要付出多少时间、精力专门练习。家长假如一味要求孩子写字美观，不但学习方向误导了，就连考试也直接受影响。笔者曾经遇到一个六年级孩子，考试时一笔一画地在那工工整整地写字，结果考试时间到了，还有四分之一的题目来不及作答。为了卷面分不管速度，真是丢了西瓜捡了芝麻。

教育建议：家长应注意孩子握笔的姿势正不正确，写字笔顺规不规范，一般来说，这些方面都做对了，写字就不会太差。随着年龄和练习的增加，字体也会逐渐变好的。除非字体确实潦草难以辨认，要专门训练纠正，否则就不要总盯着孩子的字体不放过，特别是三年级以上的孩子。鼓励、引导孩子提升解题能力才是王道。比如，初中语文应关注孩子的阅读理解能力、写作能力，初中数学重运用、分析能力，初中英语重听力、阅读理解、写作能力等。如果家长文化水平有限，不能给予专业的指导，那么在检查作业时说一句“完成得很快哦”，都胜于“你看这个字又写歪了”这样负面的评价。

二、不懂就问老师

不懂就问老师，应该说是相当一部分父母持有的观念，担心孩子理解不了，要抓住机会请教老师。求问的精神是对的，但笔者认为，求问不见得只问老师，不懂就问更加不可取。学习贵在自主思考，学会学习，如果不懂就问，那是偷懒。而这种偷懒的结果是学生懒于思考，不懂学习，最后越学越差。另外，无论是知识的理解还是技能的掌握，都需要一个内化的过程，不是所有学生一听就懂，一懂就马上能做好，学习上一时有不懂的问题太正常了，除非是天才。对孩子多一些耐心，让他/她有个消化过程，很多问题其实在后面的学习过程中自然而然会解决，操之过急，拔苗助长只会适得其反。

教育建议：遇到问题先思考，或者借助参考书、字典等工具，让孩子自己解决，这样才能进步。家长要做一个有耐心的人，用平常心看待孩子作业中的错误，因为作业有错误、有不懂才是正常的，否则作业就失去意义了。最重要的是鼓励孩子自己独立解决问题，思考的过程比结果更重要。当然，思考过后有机会请教专业的老师，是更好的选择。

三、放假不要玩，好好学习

文武之道一张一弛，成年人工作有休息日，孩子学习也要有适当的假期。因为人的负荷是有限的，而假期放松，调整好状态，才能更好地学习。另外，学习的内容和形式也多种多样，不是只有写作业、做练习才是学习，“玩”也是一种学习。《发展心理学》指出，游戏是最好的教育，游戏中涉及的交际能力、解决问题能力是书本上学不到的。如果孩子只把时间花在写作业上，忽略了生活技能的学习，也没时间发展个性化的兴趣特长，是得不偿失的。教育部发布的《中国学生发展核心素养》指出，学生的核心是全面发展，要对学生健康生活、科学精神、学会学习等方面进行培养。

教育建议：教育部规范课后作业管理及《中小学生近视眼防控方案》规定，要按照教学计划的规定量布置课外作业，做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时，初中各年级不超过90分钟。这是有科学道理的，课外学习时间过长反而会降低孩子学习的积极性，使得学习的状态大打折扣，适得其反。家长切忌一味要求学习，过多占用孩子的课余时间，应该引导孩子高效完成作业，自主安排好剩余的假期时间，用于放松休息或者发展其他兴趣爱好。给孩子一个多彩的童年，他才会有多彩的人生。

四、看电视就影响学习

有些家长觉得孩子看电视就是浪费时间，但看电视真的一无是处吗？当然不是。学习的渠道不止书本，影像视频也是很好的方式，比如综艺节目“诗词大会”“最强大脑”不就是有益的学习节目吗？再比如最近很火的国产动画片《哪吒之魔童降世》，画面精美，富于想象与教育意义，这种教育方式是书本不能提供的。其次，轻松愉快的心态更有利于孩子学习，看电视是孩子比较好的放松方式。课后适当地看看电视，不仅不影响学习，反而利大于弊。

教育建议：长时间沉迷看电视当然是不可取的，但不能一刀切，完全禁止孩子看电视。或者孩子一看电视就唠叨不停，把看电视视作洪水猛兽。看电视重在看什么样的节目，以及在合理的时间内看。家长应该指引孩子看健康的电视节目，如果能陪伴孩子看一些高质量的电视节目或者动画片，对于孩子成长和家庭和睦是非常有利的。

五、看小说是浪费时间，读作文范文才能提高写作分数

希望通过读作文范文提升作文分数的家长不在少数，这是典型的急功近利的表现。想走捷径，却不知道所谓的作文范文多数是学生习作，要么水平堪忧，要么让学生的思维陷入定势。照搬范文的所谓套路、例子，写出无病呻吟、千篇一律的作文，让阅卷老师产生审美疲劳，反而難以拿高分。也许家长会认为“熟读唐诗三百篇，不会写也会偷”，但作文范文和唐诗的水平差远了，根本不可相提并论。再者，作文范文多数是为考试而生，没有太高的文学性和趣味性，实在嚼之无味，学生们深恶痛绝，强迫他们去读，只会打击学生的阅读兴趣。

教育建议：写好作文确实要以大量阅读为基础，而且应该阅读好书。什么是好书？著名作家的经典著作是首选，好的作品是吸引人的，也无需家长强迫孩子去读。其次，大量阅读需要孩子有兴趣，所以也不必限定孩子必须读经典名著，只要是健康的书籍，都应该支持孩子去读。武侠小说、科幻小说，甚至琼瑶的书籍都不妨一读，这些书籍的构思、遣词造句常常比那些所谓作文范文好。当然，作文范文也并非一文不值，只不过不应局限于读范文。

六、检查作业必须找出错题

有些家长检查作业是抱着找茬儿的心态，总想挑出孩子的毛病，认为这样才能帮到孩子。没有错题也要找问题，最常见的就是斥责写字不好，不指正孩子点什么就觉得不爽。难得给孩子表扬、鼓励，孩子得到的一直是“你看这道题做错了”“还有这道，你怎么做的作业”“写字歪歪扭扭，像狗爬一样”这样负面的反馈。结果怎么样呢？孩子越来越抗拒写作业，越来越没信心。错题不仅没少，反而越来越多。

教育建议：当孩子完成了作业，这份作业就是凝聚了他努力和思考的结晶，他首先希望得到的绝对不是劈头盖脸的一顿骂，而是肯定、鼓励。所以家长要懂得孩子的心理，无论孩子的作业完成得怎么样，首先要找到他的闪光点，给予肯定、鼓励的反馈。家长要用平常心看待作业错误。当然，指正错误是必要的，但要注意用词与语气，比如“宝贝这么高效完成作业真棒，很多难题都做对了，进步很大哦。但我们看看第5题的答案是不是有问题呢？你再思考看看。”这样先扬后抑，孩子更容易接受。有研究表明，孩子越接受正面的鼓励，会越有信心，成绩要明显优于总是受到批评指责的孩子。

七、孩子学习要督促才能学好

有些家长认为孩子还小，不懂事，需要自己“监工”，又或者见不得孩子磨磨蹭蹭，还没开始写作业，就不厌其烦地唠叨：“你怎么还不开始写作业？”“快点写，你看都几点了？”“你该看书啦”……家长越是着急，孩子反倒越磨蹭，因为没有人喜欢“监工”，你让他做他偏不做。这样时间一长，孩子养成了家长不提醒不督促就不学习的习惯，学习变得非常被动。这一恶果可以说是家长不恰当的方式种下的。

教育建议：孩子不催不督促，就真的不能自主学习吗？当然不是，没有哪个学生喜欢被人催被人督促。首先，家长要培养孩子独立自主的意识，让孩子对自己的事情负责，特别是学习。一开始孩子可能不自觉，但要有耐心。笔者的孩子在上三年级时，有个周末一直玩，没有完成作业。但笔者故意视而不见，等到周日晚上9点了，孩子才着急说作业还没做呢，明天交不了怎么办。笔者说：“现在有两个选择：要么今晚你完成，要么明天提早起床完成，你自己看着办。”他当然选择了前者。那晚他坚持完成作业，我也给了他及时的表扬。自那以后，他自己就知道要按时完成自己的作业了，因为家长不会给他提醒。 家长要懂得如何从督促中抽身，第一要用耐心，不要急于求成;第二要在整个过程中尽量制造孩子的愉悦感和成就感，哪怕他开始做得不好，也绝不要制造他的内疚感和失败感。 苏联教育家苏霍姆林斯基认为，如果一个人在童年时期就体验过克服自己弱点的满足，那么他就会以批判的态度看待自己。人们正是从这一点开始对个人的自我认识。没有自我认识，就不可能有自我教育，也不可能有自我纪律。

参考文献

[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2019.

[2]李雪.正面解读儿童情绪心理学[M].上海：文汇出版社，2014.

[3]尼尔森.正面管教（修订版）[M].北京：北京联合出版公司，2016.

[4]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2007.

[5]林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2018.

（作者单位：广东省广州市星火教育集团，广州，510000）

编辑/张国宪 终校/卫 虹