核心素养下初中语文写作教学的实施路径探究

孙金霞

摘 要随着国家的进步，我国教育制度也在随着社会的要求不断改革和进步。对于核心素养下写作教学的实施路径探究——以初中语文部编版为例，教师们也在实际教学经验中不断摸索和完善，致力于在根据初中语文核心素养下培养学生的综合素质，为社会和国家的进步提供全方面人才。本文以初中语文部编版为研究教材，结合实际教学情况研究核心素养下写作教学的实施路径。

关键词核心素养;写作教学;实施路径;初中语文部编版

中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0141-01

初中语文写作能够提升学生的人文素养、专业技能、表达能力等等，对于学生的以后发展有着很好的指导作用。写作教学的重要性足够教师应该重视写作教学，但是在语文实际教学中，语文写作始终是一个难题，教学并没有统一的方向和标准，语文教材版本不同教学重点也不一样。这就引起教师对于在核心素养下写作教学实施路径的研究，本文是以初中语文部编版为研究教材开展探索。

一、正确认识初中语文核心素养的写作本质

语文核心素养下的写作本质主要是：第一，培养学生的语言表达能力，这也是语文最常应用的能力之一，在日常生活和语文学习中不断积累总结，逐渐掌握语言的使用，并且能够和其他人流畅沟通。第二，培养学生的思维能力，语言是思维的表达，通过写作表达内心想法，来形成自己的思维。第三，提升学生的审美能力和创新能力，写作教学并不只是提高学生的写作能力为目标，还要学生对优秀的作品能够有一定的鉴赏能力，通过对语言文字的研读，来体会作者的情感表达，结合自己的实际经验发挥自己的想象力，在这些文学素养的积累下自己再创造，在欣赏优秀作品中提升學生的审美能力和拥有自己的独立品味。第四，继承和发展中华传统文化，中华民族经历了千年传承，语文是文化的载体，在写作过程中了解中国传统优秀文化，并不断通过阅读传统文化经典，积累写作素材，开阔自身的世界眼界，树立正确的文化自信，充分正确了解中国文化，并且在以后的发展中传承下去。

二、核心素养下写作教学的实施路径探究——以初中语文部编版为例

（一）鼓励学生阅读，积累写作素材

根据核心素养的本质，初中语文写作能力的提升和写作素材的大量积累有密切联系。汉字表达使用是很有难度和深意的，不一样的表达语气顺序表达的意思就会完全改变。而通过大量阅读优秀的作品来从中体会汉字文字的魅力和内涵，从字里行间了解别人的表达思想，体会作者想要表达的意境，逐渐培养学生的语言组织能力和表达能力。但是现在中国教育很多都是应试教育为主，很多老师反对学生阅读教材以外的书籍，认为是延误时间，限制了学生的思想。所以在核心素养下写作教学应该鼓励学生积极自主去阅读，让学生在优秀书籍的阅读中提升学生的语言组织能力和运用能力，经常给学生推荐一些适合初中生的课外阅读书籍，定期举行一些书籍阅读分享会，让学生喜欢上阅读，而各种不同类型的阅读材料对学生的思维和眼界开阔有着促进作用。

（二）加强写作练习

现在的语文写作教学中，老师会要求学生在看到美词美句就要记录下来，尽可能使用在写作中。这种方式本身没有错，但是很多专家并没有认为这种方法是否有效，对这个教学方法认识是限制了学生的思维。初中学生生活经历并没有多么丰富，很多好的素材并不能够用自己的语言准确表达出来，但是一些美词美句就是对那种情况完美诠释，这时学生是可以使用这些美词美句来提升自己作品的文学性，但是在使用这些美词美句时要理解这些美词美句的意思，不要乱用，所以这就需要学生的深刻理解和经常使用。只有在使用过程中才会清楚了解意思，更能够提升学生的表达能力和思维能力，写作过程就是对学生阅读素材的积累和语言表达能力和思维能力的一个考察，在写作过程中锻炼自己的能力是最有效和最快速接受的方法。

（三）加强学生对传统文化的了解和继承

中华民族经历了几千年的传承，经历了时间的检验，流传下来的都是最精华的优秀文化，在这个科技飞速发展的信息时代，核心素养下写作教学应该更加重视传统优秀文化的渗透教学，让学生了解到中国的历史文化，让学生有着中国的特色文化，优秀传统文化的继承和了解能够帮助学生提升文化素养。古代文化作品都是字词和凝结，诗词都是字词的最高总结，每一个字的使用都经过了千遍推敲，最能够表达了作者的想法和处境，对于这些语言表达技巧的了解和学习，对于学生的写作能力的提升有着很好的促进作用。传统优秀文化是中华民族的浓缩，写作能力只是其中一小部分，充分了解和继承传统文化，对于学生的写作能力提升有着受益匪浅的影响。

三、结束语

初中语文写作教学是在核心素养的基础上的教学。只有在核心素养下，初中学生的写作能力才能够真正提升。综上所看，初中语文部编版为参考教材，老师应该重视学生的核心素养培养，根据现代社会的需求完成语文写作能力的培养。

参考文献：

[1]祁树云.初高中语文写作教学的衔接[D].南京师范大学，2013.