农村小学学困生转化有效方法研究

莫玉新

摘 要现代教育改革在不断深入，要求学生综合素质全面发展，教学方法也随着课程的更新不断在创新发展。在目前农村小学的教学中，很多学龄期的学生都是留守儿童，其中不少人处于学困生状态，家中只有年迈的爷爷奶奶，在课后辅导的阶段没办法进行辅助，对教学课程开展和学生消化知识都存在一定的阻碍。如何有效地在农村开展学困生转化？这是现代教学的一个难点。

关键词农村小学;学困生;转化方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0119-01

随着素质教育的普及，现代化校园日常教育工作中，老师基本上都能跟随着潮流创新教学，但还是不免在农村小学出现大量的学困生。农村小学生基本都是留守儿童，在课堂中对老师教学的知识没有及时理解，回到家没有父母进行辅导，学困情况出现的频率高。老师对农村小学生学习困难的原因要加以重视，用创新的教学方式积极转化，多关心农村学生的心理健康，关爱留守儿童，让小学生在心智开发期能够对学习保持兴趣，让学困生顺利转化。

一、农村小学学困生成因

（一）师资教育不够

全国各地的学校基本已经普及义务教育，但是在农村小学，义务教育的实行效率跟城市有着天差地别。小学的老师基本都是一些普通师范学校毕业，实习的时候去偏远地区支教，缺少比较资深的教师，教育资源呈现不平衡性。在教育方面，农村地理位置比较偏远，很多网络不发达，接触的新鲜事物比较少，老师无法及时更新优化课程，都还是以课堂板书教育为主，没有什么创新教学，学生对课堂都提不起兴趣。由于实习教师都是刚毕业出来，基本上都是家里宠着的孩子，在教育水平历练方面不够，而部分学生觉得老师会对农村家庭比较看轻，农村各种条件差，对自己不够关注，学生对学习自然就提不起动力。在偏远山区陪着一群没有什么约束的孩子，不像城市孩子从小就有各种规范管理的培训班辅导班，在面对学龄期调皮捣蛋的狀态，很多老师的心态都会崩溃，很难坚持进行深入教学，老师的状态都没有调整到最佳，学困生就更加容易出现。

（二）留守儿童多

在小学教育中，小学生基本面临启蒙期，农村地区的学生，基本都是留守儿童，父母出门工作打拼，家中只有爷爷奶奶，很多老人年纪大了，老花看不清文字，居住环境有局限性，生活环境相对较差，家长受教育程度不高。在启蒙期没有家长加以辅助，最基础的开蒙都是在课堂上，对课堂知识的深入思考没有人进行引导，思维得不到发展，不能灵活运用所学知识。而农村老人基本都比较传统，对信息化的东西也不理解，智能手机也不会用，无法有效地将新鲜有趣的东西传递给孩子们，很多新奇事物孩子们接触不了，认识层面有局限性，长期循环下来，农村出现学困生的几率就越来越高。

二、农村小学学困生转化方法

（一）教师水平提升，提高学生兴趣

教育改革的主旨是注重全面发展，老师在农村小学开展教学的时候，不管师资水平高低，都应该以启蒙期的小学生为主体，培养小学生对课本知识的学习兴趣，积极开发引导学生创新思维发展。在实习老师方面，因为比较年轻，可以将传统应试教育方法转变成一种轻松、有趣的模式，利用年轻人常用的手机，百度最新鲜有趣的事物，并传递给孩子们，从课堂开始创新教学，激发学生对未知事物的探索精神。这样学生才能对课堂知识充分消化理解，遇到不懂的会主动询问老师解答疑问，与同学互相交流，思维得以拓展，创新学习意识，在各类学科的学习中能举一反三，不会形成学困生的局面。

（二）对留守儿童多点关爱

在农村孩子中，因为留守儿童是农村家庭普遍现象，家庭教育的方面比较欠缺，隔代教育相处的方式对孩子没有起到开导作用。有些学龄期的儿童才面临开智阶段，就出现学困生状态，其实不是孩子不聪明，只是在家里没有人给予引导，老师又只看重成绩，学生不被老师重视，对学习没有信心，就会产生抵触感。在农村小学开展教育工作的时候，老师应该对孩子多点关爱，除了传授书本知识之外，对学生的家庭生活也要多加关心了解，从根源控制学困生形成。

（三）注重小学生心理开导

作为教书育人的神圣职业，老师在农村小学教育中，对学生的心理成长也要关注。留守儿童因为缺少父母陪伴关怀，很多都会形成一些心理问题，作为“传道授业解惑”的教师，最应该关注的就是农村孩子单纯敏感的心灵。除了课本知识的传授，对学生多点心理开导，鼓励学生学习自信心，让学生在隔代教育的环境下，对学习保持兴趣，有效地转化学困生的情况。比如学生问为什么父母不能陪他，教师可以告诉孩子，父母是为了让孩子能够早点出去看有趣的世界，在拼搏努力。学生理解父母的辛苦，知道自己不是被抛弃的孩子，对生活充满希望，在学习上就会更加有动力。在小学教育中，关注学生心理健康，及时引导学生思维发展，才能培养出时代发展所需的人才，真正落实“以人为本”教育理念。

三、结语

在农村小学教育中，学困生的转化要从教师的教育方面转变，带给孩子积极有趣的新事物;关注学生家庭情况，在日常生活学习多加引导;多关心学生心智开发，注重心理健康，树立学生学习的自信心。从素质教育的发展中，找到适合农村小学的教育方式，让学生养成良好的学习习惯，思维能力得以创新拓展，对学习保持着积极性，告别学困生的状态。

参考文献：

[1]王晓琴.农村小学学困生的成因及转化策略[J].西部素质教育，2017（01）：173.