提升小学英语口语教学实效性的路径分析

【摘要】小学是学生学习生活的关键阶段，对学生的学习发展会产生重大的影响。英语口语小学生普遍有抗拒心理，因此如何帮助小学生提升对于英语口语的探求欲望，是现阶段小学英语教师面临的课题之一。本文就提升小学英语口语教学实效性的路径提出了自己的思考。

【关键词】小学英语;口语教学;实效提升;路径分析

【作者简介】祁超，江苏省扬州市仪征市张集小学。

伴随近些年我国与其他国家的外交往来逐年增多，英语在人民生活当中所占地位逐渐提高。小学是学生各项思想观念进行创建的关键时期，英语作为必考科目在学生学习生活中所饰演的关键作用不言而喻。其中口语是检验学生英语学习水平的指标之一，因此如何提升口语教学的实效性是小学英语教师所面临的挑战之一。

一、引入角色体验，缔造口语环境

英语作为一门外语，具有知识体系偏冗杂且分散的特征其发音对于学生而言较为困难，因此对于活跃爱玩的小学生而言较为无聊，且小学生的耐性有限，难以将全部注意力集中在口语教学当中，因而教师可对小学英语口语教学模式进行适当改革，以刺激学生的英语口语学习乐趣。针对小学生对于英语口语学习的热情较低这一状况，教师可增加角色体验教学。

角色体验式教学的融入为小学英语教学带来新的生机，为学生提供练习语法技巧与英语发音的环境和条件，同时能够领导学生了解到英语口语的魅力所在，主动投身到英语知识探求当中。

二、创新考核模式，增加口语训练

在口语教学当中较为常见的考察模式为通过对话的形式对学生的语法和词汇运用技巧进行检查，这种教学模式容易对学生的逆反心理进行刺激，会对学生的口语学习生活产生一定的阻碍作用，因而教师可对现有考核机制进行适当的变革。

教师可制作专门的英语口语小程序，学生通过语音录入的方式完成相应题目，同时根据学生的发音进行分数评定，教师在设定题目时可增加色彩的使用，或是在其中增加视频或是图片的运用，如教师在设置与人教部编版教材小学英语五年级下册《My favourite season》相关内容时，可通过动画视频的形式进行季节的描述，或是在设置与人教版部编教材小学英语三年级下册《At the zoo》相关题目时，运用学生偏好的动物形象，以对话的形式进行题目的诠释，放置在相关的学习网站中，安排学生前往进行作答。

该种考核方式的机动性较强，且考试环境较为放松，能够领导学生以舒缓的心情完成英语考察，有利于学生正常发挥自己的学习水平，同时能够帮助教师对学生的口语状况进行明晰，且能够对学生的学习主动性进行刺激和锤炼。

三、运用游戏教学，提升口语趣味性

小学生具有活泼能玩的特性，单纯的口述教学并不能对他们的口语探求热情进行激发，反而极易激发学生对于英语口语的厌恶情绪，不利于学生良好学习习惯和正确学習态度的养成，对学生的未来起到一定的影响作用。针对这一状况，教师可在英语教学中融入游戏教学，对绘本教学框架起到丰富的作用。首先教师可先与学生共同商议游戏竞赛的举办时间，之后教师进行游戏竞赛的准备，根据日常教学设置一定的游戏环节和游戏题目。游戏教学的融入能够有效丰富小学英语口语教学内容和框架，增加口语教学的趣味性，同时以游戏的方式带领学生进行相关英语读音训练，对学生的英语语感进行培育并为学生间的友好交流提供环境和条件。

四、灵活运用教学道具，丰富口语教学框架

在教学当中，教学道具是教师教学当中的重要助手，通过教学道具的使用，对相关知识点进行翔实解说，不仅能够辅助教师进行相关知识点解析，同时能够为课堂增加趣味性，更为符合现阶段小学生爱玩活跃的本性，通过趣味性较强的方式将知识灌输给学生。

教师在讲说可准备适当的彩纸、剪刀和胶水等，之后根据教材重点选定几个主题，如在讲说人教版部编教材小学英语二年级下册《Weather》时，邀请学生根据自己手中的材料选择自己喜爱的天气进行作品创作，可选择将自己进行创作或是与其他学生进行合作创作，之后邀请有意愿的学生在班级面前对自己的作品进行解说。之后将学生的作品进行集中收集，根据学生的表现选择较佳的几个作品，并在征得学生同意后将作品放置在作品角进行展览。在实际教学中偶尔会出现不愿配合教师推动教学活动的学生，对于这部分学生，教师可邀请这部分学生作为教师助理维持课堂顺序，并参与到优秀作品的选择过程当中，邀请小助理对学生所记录的作品描述进行翻译，并充分尊重这部分学生的意见。这种教学模式更为符合小学生活跃爱玩的特性，并且能够充分发挥学生的想象力，在对学生英语口语技巧进行训练的同时对学生的动手能力进行锻炼，实现素质教育背景下的教学要求和目标。

五、总结

小学英语教师可通过引入角色体验，创新考核模式，运用游戏教学，灵活运用教学道具等方式焕发小学生对于英语口语的探求激情，进而提升小学英语口语的实效性，完善学生的英语口语知识体系，同时对学生的各项综合素养进行初步培训，推动小学英语口语教学的顺利发展。

参考文献：

[1]郑玲.小学英语口语教学中的问题和对策分析[J].中国校外教育，2019（34）：100+103.