探究小学数学课堂教学中的情感教育渗透

杜小永

摘 要在小学教学中，开展情感教育可以活跃数学课堂的气氛，而且还可以让学生积极的学习数学知识。在教学的时候，教师一定要利用情感教学，提升学生自主学习的意识，从而使学生可以主动地学习知识。并且教师要合理地来进行情感教育，使用趣味性的教学方法，并和学生进行互动交流，使学生可以认真地学习数学知识。教师还要让学生主动地说出自己的建议和想法，从而有效地激发学生的想象力，让学生学习更多的数学知识，提升学生的数学能力和创新能力。

关键词小学数学课堂;情感教育;渗透

中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0072-01

经过相关研究表明，在教学中使用情感教学的方法，可以有效地激發学生的主观意识。这主要是因为学生的思维和情感是相互连接在一起的，情感可以刺激学生主动来进行学习。在小学教学中，所有学科的教师一定要重视情感教育，利用情感教育来给学生建立一个有趣、活跃的课堂情境，让学生在这样的情境中学习知识，提升自身的能力，同时，还可以激发学生的思维。在数学教学时，教师也要使用合理的方法来渗透情感教育的内容，给学生建立一个学习情境，创新教学方法，让学生对数学知识产生兴趣，使学生可以主动地学习知识，提升学生的数学能力。

一、开展情境教学，活跃课堂教学氛围

在数学教学中，教师在教授数学知识的时候，不要只将数学知识全部讲解给学生听，这样是无法活跃课堂气氛的。教师一定要将枯燥无味的数学知识改变成比较直观的知识，并且建立一个有趣的学习氛围来进行教学，这样就可以改变以往枯燥的教学状况，不在让学生被动地接收数学知识。同时，教师还要合理地来建立教学情境，确保教学方法可以激发学生的情感，让学生可以把自己的情感和情境结合到一起，从而提升教学效果。使用情感教育的方法可以激发学生学习的积极性，使学生可以主动地学习数学知识，对知识进行探究，从而提升学生的数学能力和思考能力。例如，在教学《两位数减一位数》的时候，可以建立一个情境来进行教学，并且将学生带入到教学情境当中。如教师可以给学生讲一个关于动物王国的小故事，在讲故事的同时还可以设计几个小问题。经过这样的小故事，使用富有情感的语言和画面，让学生对故事产生了好奇，这样就会让学生主动去学习这一节课的知识，激发学生学习数学知识的情感。然后，可以让学生将注意力集中在复习知识上面，利用情感来激发学生的思维，从而提升数学教学的效果。

二、趣味性教学，激发学生学习的积极性

课堂导入是很重要的一步，课堂导入的效果也会决定一节课的教学效果。教师可以使用趣味性的导入方法，来把情感教育和趣味内容结合到一起进行教学，从而使两者相互补充，达到最好的教学效果。从而激发学生学习的积极性，以及学生的情感。例如，在教学《小数》相关知识的时候，教师就可以使用趣味的问题来进行课堂导入，从而激发学生学习的积极性。可以在教学开始前在黑板上写几个数字，如2、20、200等相关的数字，然后让学生来进行思考，这样的数字怎么来进行计算才可以让他们相等呢。这个时候，学生就会产生好奇心，然后开始研究这三个数，最后很多学生都觉得这三个数都不同，怎么会出现相等的情况？这个时候，教师就可以帮助学生，告诉学生可以在数字后面加上一个单位来进行思考，然后就会有学生会说在数字后面加上米、分米和厘米等内容。然后可以在设计一个问题，要是长度一样怎么变为相等？经过这个问题，就可以将这一节课中小数的知识融入进去。在教学完小数知识后，学生就了解怎么让数字变成等式了。经过这样的方法来进行教学，可以有效地激发学生的兴趣，让学生带着好奇心来学习数学知识，提升学生的学习效率，从而让数学教学更有效果。

三、将数学知识和情感教育结合到一起

在小学数学教学的时候，一定要重视使用情感教育的方法，教师可以使用情感教育的方法来提升学生对数学知识的了解，经过情感来让学生主动地学习数学知识，使课堂气氛更加活跃，并且让学生可以积极地去探究数学知识，找到数学知识当中的趣味，还可以体会到数学的魅力。例如，还是在教学《两位数减一位数》的时候，继续使用动物王国的故事，然后对故事进行创新，如猴子博士看到学生已经学会了这些新的知识，现在博士想看看学生们学习的怎么样，可以设计一个相关的训练题，并且将这个知识的重点融入到其中，并且鼓励学生来进行解决，这样就可以提升学生学习的信心。然后再告诉学生，如果正确解答这个问题，就可以得到小奖励，这时学生就非常想知道礼物是什么，而且也想得到这个礼物，学生就会开始积极地解决问题，从而使课堂气氛变得更加活跃。经过这样的方法，使教学情境和学生的情感结合到了一起，让学生积极地学习知识，提升数学能力。

四、结束语

总的来说，经过将情感教育的教学方法和小学数学教学的内容结合到一起，教师运用多种教学方法来进行情感教育，用情感来感动学生，并且和学生建立友好的情感。经过这样的方法，可以让学生和教师在教学中更好地进行互动交流，使学生对数学知识更加了解。从而有效地激发了学生的创新观念，让学生积极主动地学习数学知识，提升了学生的数学能力和教师的教学效果和效率。

参考文献：

[1]刘淑荣.论小学数学教学中的情感教育[J].中华少年，2016（10）：42.