基于“项目式教学”的普通高中化学实践教学研究

林兆霞 陈霞

摘 要：本文主要基于“项目式教学”的普通高中化学实践教学研究，通过如下几个方面展开拓展延伸：介绍项目式教学是怎么样的？让学生理解项目式教学，并开展项目式教学，而后，基于“项目式教学”的普通高中化学实践，通过项目来源要有“根”，项目设计要有“魂”，项目设计要有“谱”，项目实施要有“法”来展开深入学习和进一步了解。

关键词：项目教学;化学实践教学;实践;创新;教学案例

一、 前言

在如今知识共享的时代，教学方法是如今人们越来越重视的问题，普通高中化学实践教学研究也成为老师们共同探讨的话题，“项目式教学”的出现为大家提供了与当前基础教育教学改革相一致的教学方法。运用中西结合的方式，从西方传来，在中国加以改进，变成适合中国学生的教学方法，让高中化学课堂更加生动有趣，它用驱动性问题锻炼学生的自主学习能力、语言交流能力、团结协作能力、科学创新能力、管理能力，不再是单纯的学习理论知识，而是把已经学过的知识加以利用，学会实践操作，学会探索求知，并为之钻研，提高学习动力，减轻学习难度，这是教育的一次进步，是课堂学习工作者们智慧的结晶，创新与实践，实践与创新紧密结合，开动大脑，灵活运用，为今后发展奠定良好基础。

二、 关于项目式教学

所谓“项目式教学”，其本源是学校和企业组成项目小组，进行操作，运用自己已有知识解决实际问题，身临其境，充实自己的生活，把已学知识运用到实践操作中，也检测自己的理论是不是合格，巩固理论基础，为国家培养技能型人才，注重知识的专业性，深入实践，提出问题，强化理论，结合自主性、实践性、操作性、探究性一体化，突出自身特点，扬长避短，优胜劣汰，发挥自身优势，锻炼语言表达能力和小组合作的凝聚力，管理能力，轮流更换组内组长，让每个人知道自身优点和缺点，发掘自身闪光点，更好的认识自己，对于交友方面，也可以提前结识到更为优秀的朋友，也逐渐激励提高着自己，把碌碌无为抛之脑后，而是把学校里的理论知识与实践相结合，让学生提前实践操作，不再“纸上谈兵”，这种方法在国内外广为流行，为以后的工作打下坚实的基础，并且丰富生活。

三、 基于“项目教学”的普通高中化学实践教学

每个普通高中化学实践教学都有他应有的核心和规定，同样，项目教学也是如此，该教学设计的核心有规定的设计和原则，因此要遵循如下几个原则。

（一）项目来源要有“根”

每个新项目和新课堂的来源都有“根”，这个项目也一样，它主要来源于常规课堂，是常规课堂的延展和拓展，在基于常规课程的坚实基础下，进行高素质的锻炼和实践，完成高水平教学任务和教学目标，对自己高标准严要求，超越课堂任务外的项目，对自身的基础知识、认知能力、心理素质也有一定的要求，特别需要过硬的心理素质，否则在如此高强度的练习下，有些心理素质和心理承受能力差的学生很可能提前以失败告终，对于自身来说，课上完成教学任务和教学目标，课下也是必不可少，要进行一定的巩固和学习，否则，也会因此落下，这是对于自身的要求，是“根”的要求。比如一个项目：水合草酸亚铁的制备及性质分析，它可以设计出三个大任务，一，利用所给信息设计草酸亚铁晶体（FeC2O4·xH2O）的制备方案;二，水合草酸亚铁的组成测定（包括定性测定和定量测定）;三，水合草酸亚铁分解产物的研究。这个研究过程包括了物质性质与信息的整合，流程的设计评估与改进、实驗方案的设计、物质性质检验、分离提纯操作、滴定操作等，如果没有核心知识、认知能力和较强的心理素质支撑是无法完成整个过程的。

（二）项目设计要有“魂”

“魂”即灵魂，一个好的项目设计离不开好的灵魂和核心发展，发展学生核心素养是项目设计的“魂”，而创新精神和实践精神又是学生核心素养的“灵魂”之所在，创新即创意，平平无奇的创意往往让人枯燥乏味，而有创意的设计往往最能抓人眼球，吸引别人的注意力，好的创意才会让人印象深刻，好的灵感才能让人脱颖而出，而这时，就要发挥自身的聪明才智，利用扎实的理论基础，进行创意修改、改编，创新就是想你不敢想，做你不敢做的事情，一群异想天开的人，脑洞大开，把不可能变成可能，然后被认可。比如上面的任务一，可以让学生设计制备草酸亚铁晶体的流程图，然后教师点评，提出不足让学生修改，如已知信息中pH>4时，Fe2+易被氧气氧化可能被学生忽略，还有产品如何从混合物中分离可能没设计出来，如何干燥可能也没有设计出来，这时学生就要发挥创造力对流程进行改进;后面的两个任务也一样，如果没有一定的创造力是很难完成设计的，更没办法进行操作。

只有“创新”和“实践”相结合，才能获得“质”的飞跃，才能成功，才能精准的理解这个项目设计，所以，项目设计要有“魂”。

（三）项目设计要有“谱”

第一是要靠学生的谱。对照核心素养的要求，学生应该怎么学习？如何高效率的学习？未来发展需要怎样的人才？应如何为之努力？根据学生实际情况决定项目大小与难易程度，找到难易程度适当的，从而让学生获得一定的满足感，这就是学生的“谱”。

第二是要靠生活的“谱”。要密切关注生活中的点点滴滴，理论来源于生活，实践是生活的产物，项目源于生活，又高于生活，从生活中找到灵感，找到创新，从生活中找到学生感兴趣的项目并且付诸于实践，找到学生想探索的事物，这样学生才会感兴趣，才会不受任何外界干扰的去研究探索它。如海带中碘的提取及含量测定，这个项目不仅容易进行也贴近生活，很受学生的欢迎，所以只有从生活中找到“谱”，这样才是最佳结果。

第三是要靠社会的“谱”，密切结合社会发展需要，与时俱进，关注实时，与社会共同进步，切勿老生常谈，故步自封，实践与社会发展相结合，准确把握时代特征，始终站在时代前列，在探索中寻求进步，新的想法与创新也随着时间的推移而不断增长，体现时代性，把握规律性，增强创造力。如对于CO2的资源化利用、CO2与其他污染性气体的协同转化等都是现在研究的热点，也被设计成各种热门考题，在高三复习中进行这部分的项目式的复习是很有意义的。做别人没有做到的，跟着自己的想法一步步的探索求知，并很好的运用它，这样才能散发自身的光芒，这是社会的“谱”。

第四要靠学校的“谱”，也要基于学校的条件、器材、设施等，与各种资源的实际情况相结合，只有学校有条件的情况下，才能顺利开展项目，以便于实验研究;不懂不会的情况下也可以请教资深老师，多理解与实践，新教师中有的是研究生毕业，科研能力比我们强，要不耻下问，只有教师自己的知识装备足够了，才能更好的指导学生，项目也才能顺利的开展下去。根据实际情况而筛选性的选择可以进行的项目，有条件的情况下一步一步的进行，这是学校的“谱”。

（四）项目实施要有“法”

在我们项目实施的过程中，要有专业和有效的方法和方案。项目教学就是在老师的指导下，将相对独立的项目交由学生自己处理，让学生自己有独立思考能力和动手实践能力，进行信息收集，方案设计，项目实施，项目改进和最终评价，特点为：以项目为主线，教师为引导，学生为主的方法与策略。在项目实施过程中小组合作尤为重要，合作学习有很多积极的意义，教师要有条不紊地引导学生进行合作并给予积极的评价。

四、 结语

在实施项目设计中，实践与创新尤为重要，教师不仅要知道何为项目设计，了解它，探索它，挖掘它，从而挖掘出更好的自己。学生也能摆脱枯燥乏味的课堂，付诸于实践，身临其境的体验生动有趣的实验，找到自己感兴趣的内容，成全更好的自己，在项目设计中，通过与同学之间的互动加深理解，使自己的头脑灵活性逐渐增强，与同学的关系也更加融洽，更好的进行高中化学的学习，让老师家长满意，让自己放心。

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作者简介：林兆霞，陈霞，福建省泉州市，福建省泉州市城东中学。