邓蕾
摘要:“一物多玩,创意无限”可以说是幼儿体育活动开展的重要保障,有着非常突出的优势,不仅能提升户外体育游戏活动开展效果,而且还能很好培养幼儿的创造性与运动兴趣,促使幼儿身心健康发展。基于此,本文主要从“一物多玩,创意无限”的实施意义着手,提出了几点建议,旨在充分发揮“一物多玩,创意无限”的教育价值,促使幼儿更加全面的发展。
关键词:一物多玩;创意无限;幼儿运动兴趣;培养
学前教育集教育、保育于一体,主要目的就是推动幼儿身心健康全面性的发展。所以,在实际教育过程中,教师应该加强注重户外体育活动的开展。目前在实际情况来看,因为受到应试教育的影响,部分幼儿园存在严重的“小学化”现象,大都侧重于幼儿的识字、背古诗词等教育。而在户外体育游戏活动中,通常都十分单一,又或者是让幼儿自由活动,不利于幼儿运动兴趣的培养。而合理落实“一物多玩,创意无限”,则能很好激发幼儿的运动兴趣,让幼儿深切感受到运动乐趣,从而积极主动的参与进来,达成理想的运动效果。
一、“一物多玩,创意无限”推动幼儿能力发展的意义
(一)激发幼儿参与游戏积极性
在体育游戏运动过程中,幼儿往往会主动探索和实践,将一种器械的玩法变得更加的新奇。所以,开展“一物多玩,创意无限”的体育游戏活动,不仅能很好强化幼儿体质,而且还有助于锻炼幼儿的探索欲望和兴趣,促使幼儿身心健康发展。
例如在面对太空小车游戏的时候,有的幼儿不满足单一的活动,从而倒退着骑小车,这一举措便能很好感染其他幼儿,并纷纷效仿,而且开动自己的大脑,想象其他的玩法,学习氛围浓郁,效果自然也更加的显著。
(二)推动幼儿运动能力发展
幼儿园体育游戏活动大都是一些简单的基本动作练习,而合理应用“一物多玩,创意无限”,则能充分发挥有限材料的作用,实现对幼儿多种动作的发展锻炼。面对同一种材料,幼儿基本能创造出很多种玩法,而在玩的过程中,幼儿的智力可以得到很好的开发,身体各部分技能也能最大程度上发挥出来。
例如在面对羊角球的时候,孩子们都十分好奇和开心,有的用脚踢,有的直接抓住两只脚骑着球玩。在这一过程中,幼儿的创造力得到了充分的发挥,而且在用脚踢、抓球跳的过程中,幼儿运动能力也得到了很好的发展。
(三)培养幼儿发散性思维
在“一物多玩,创意无限”体育游戏活动中,幼儿的主体性得到了很好的体现,探索与思考的时间更加的充足。当幼儿投入某种器械的时候,满脑子都在思考这种玩具能怎么玩?还有没有别的玩法?在这一过程中,幼儿的发散性思维便能得到很好的锻炼,对其未来发展也有着很大的助力。
二、“一物多玩,创意无限”教师对幼儿运动兴趣的培养措施
(一)教师合理引导
素质教育的核心所在便是创造,如果教育缺乏创造,那就毫无意义。为此,教师应该充分考虑各年龄段幼儿的发展水平,引导他们积极开动自己的大脑,想象各种材料的多种玩法。在实际运动中,教师应该多多观察幼儿,捕捉他们有价值、有创意的玩法,然后及时鼓励和夸奖,并让他们在全班幼儿面前进行展示,以便达成一种激励性的作用,使得每一位幼儿都能积极参与至创造中。
例如,在轮胎间跳跃、轮胎上平稳走这一游戏开展中,其主要目的就是锻炼幼儿的平衡能力。当幼儿已经掌握玩法的时候,教师便可以鼓励幼儿积极创新,想出另外几种新颖的玩法。这样,幼儿必定会积极开动自己的大脑,并且想出轮胎的各种玩法,有的幼儿想出滚动轮胎,幼儿有的想出拉着轮胎。这样,能够很好发挥出幼儿的聪明才智,锻炼幼儿的运动技能,促使幼儿更加全面性的发展。
(二)注重材料的选择和设计开发
在“一物多玩,创意无限”活动中,教师首先就应该选择可变化、具备丰富探索空间的材料,只有这样才能为接下来的设计提供助力,使得幼儿能够积极主动的参与进来,并深入探索。对于幼儿教师来说,不仅需要设置固定的场景,同时还需要为幼儿提供各种辅助物,使得幼儿能够随着材料组合的变化,兴趣不断提升。
例如,为了让幼儿应用绳子开展多种锻炼活动,教师便可以根据绳子设计多种玩法,如跳绳、铁丝网、马鞭等等;又如,将生活中一些废旧材料合理利用起来,设计开发出各种运动器械。如将大的饮料瓶设计成担子让幼儿练习,将废报纸制作成望远镜。同时,鼓励幼儿自己开动大脑设计,比比谁的创意最新,激励幼儿大创造能力发展。在这一过程中,这些材料都不再是简单的活动器具,而是一种打开幼儿创意大脑的钥匙。
(三)注重游戏经验的积累
幼儿阶段的孩童非常渴望得到他人的肯定和关注,尤其是教师和家长的。为此,幼儿教师应该紧紧抓住这一特点,充分激发幼儿的活动参与积极性,调动幼儿创造情绪。同时,来自幼儿的信息稍纵即逝,所以教师在发现幼儿创造出各种玩法之后,不仅需要坚持鼓励,而且还得详细记录下来,并且深入思考分析,以便探寻出更为适合幼儿发展的玩法,从而达成理想的运动效果。
如常见的球玩法便多种多样,有分组玩、踢着玩以及拍着玩等等,而教师就需要对这些玩法进行深入的分析,了解每一种玩法对幼儿有何益处,存在哪些缺陷等等,然后合理进行完善,并将完善之后的玩法在下一次运动中推荐出来,以便有效提升幼儿的运动能力,激发幼儿运动兴趣。
《3-6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述了幼儿学习与发展,强调关注幼儿身心全面和谐发展,尊重幼儿发展的个体差异性。而在幼儿园体育游戏活动中合理实施“一物多玩”则与儿童发展指南正好契合,有助于促进素质教育的落实,充分体现出游戏性、创造性的教育理念。为此,教师应该充分考虑幼儿年龄特点,在此基础上不断探索一种材料多种玩法,以便有效培养幼儿的健康心理和运动兴趣,促使健康体育游戏活动有效发挥作用。