核心素养要求下小学德育工作的开展路径分析

徐亚男

摘 要：“核心能力”概念在我国提出以来，各中小学都积极探索在核心能力领域实施小学教育的具体对策和途径。德育是小学生的必修课，这些都处于心理发展的关键阶段。作为教育和培训的管理者和实践者，教师要采取各种措施帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。如何在“核心能力”培养的背景下有效地实施德育，值得进一步探讨和研究。本文对上述问题进行了初步分析，以期对我国小学德育工作有所裨益。

关键词：小学 核心素养 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.059

初级阶段是小学生实现其正确的价值观念、行为习惯等重要生活品质的关键阶段。这个阶段，学生们开始了解事物的本质和对象，逐渐能够考虑到别人的感受，能够实时思考。对于某一行为，他们的判断首先依赖于行为本身能否满足自身和他人的需求。学习过程中，学生不仅掌握了社会行为规范，而且能够理解，并且能够将符合公众观点和社会规范的行为规范体现到行为中，自觉接受社会的约束，自觉遵守学校的规章制度。其次是人际关系的培养，他们开始集体思考自己的言行，关心别人对自己的评价，意识到了与他人相处的重要性，意识到了与他人相处的和谐，必须得到他人的认同，而不仅仅是被赞扬和称赞是“好孩子”。

一、概念厘定

（一）核心素养

在教育體系改革不断深入的背景下，核心素养在时代不断发展下应运而生。2014年，教育部制定并发布了《关于全面深化课程改革落实德育基本任务的意见》，核心素养的概念一出台之后，立刻成为教育界关注的热点。核心能力有两个方面的含义：核心能力是指教师和教育者必须确定教育和培训的目标，找出适合于教育发展的途径，根据小学生的特点和时代生态背景，培养学生的核心素养;另一方面，教师自身也应该更加重视学习，通过不断学习和总结，可以成为具有核心素质的优秀人才。

（二）德育

对小学而言，德育是指学校教育工作者和社会及其他有关工作人员按照有关习惯和规定，对学生进行有针对性、有计划、有组织、有系统、全面的思想道德教育，使学生首先形成正确的习惯、健康的行为和积极的认知行为。

二、开展德育工作的重要性

（一）我国现阶段小学德育现状分析

1.德育与学生生活实践脱节

德育可以体现在教育的各个方面，也可以体现在校园环境的各个课堂中进行核心能力培养。当今的德育在教育教学中是不完全的。德育与教学之间存在着紧密的关系，或者说德育应该与文化教育一起进行，甚至在文化教育之前进行。换言之，小学生应该学会正确的价值观，并将其与文化修养相结合。

2.家庭教育和学校教育脱节

家庭是孩子发展的第一场所，家庭教育是孩子接受的第一教育。由此可见，家是孩子成长过程中的第一所学校。儿童的家庭教育将直接以行为习惯的形式出现在他们的集体生活中，因此家庭教育非常重要。每一个变化对孩子来说，都会导致意想不到的结果。如果家庭与学校之间的交流中断或不顺畅，尤其会影响学生的发展：德育本身就是一项必须各方面协调的活动。

（二）核心素养下德育的意义

在新时代不断发展的背景下，需要培养适应社会发展的多元化人才。小学阶段是儿童发展的重要时期，而德育则是小学教育教学中的一项特殊教育工作。从小学开始接受正式训练，小学就是一个很重要的连接点。这个阶段是儿童心理发展的一个新阶段，是儿童心理教育的最重要阶段。

三、在核心素养环境中进行小学德育

（一）教师以身作则，树立榜样

教师对小学的影响是巨大的，他们的观点和评论对小学生来说永远都是真理。相对于家长来说，学生更愿意相信教师。学生们对这个世界充满了好奇，经常向父母询问，却相信教师。因此，教师要在德育工作中起模范作用。第一，主动学习，培养学生的学习精神;第二，培养良好的行为习惯;第三，培养语言，用魅力感染学生，鼓励学生潜移默化地培养良好的道德品质。

（二）营造良好的环境，润物无声

首先，良好的班级环境。班级集体是小学生学习和交流最重要的场所，也是第一个正式、完善、系统的学生集体。它对行为和道德的形成起着重要的作用。创造良好的课堂环境是一项多方面的系统工程，不仅仅是教师的理智领导，同时，学生自身的责任感和家长与学校的积极配合也要求我们发挥独立的作用，自觉管理课堂设施，以获取学生的自利。从这个角度讲，教师可以通过制定班规，民主选择出班委，并承担一定的责任，来培养学生的自主、民主和集体意识，真正将个人融入班集体生活。我们要积极开展班级活动，充分发挥学生的个体优势和特长，不断地获取、学习、欣赏学生，帮助孩子们找到真正的生活方式。要开展志愿服务、爱心服务等活动，促进孩子们的善良纯洁。要通过各种竞赛，加强对小学生的爱国主义教育。要组织专题会议，激发孩子们的爱国热情，积极宣传小学生的爱国情操和优秀道德品质。要通过夏令营、远程教育等形式，把小学生的爱国情操扩大，开阔他们的眼界。

随着新时代的到来，信息技术已经在社会各个领域中得到了广泛的应用。校园可以创造良好的网络环境，为学生的学习生活奠定基础。因此，创建良好的校园环境对学生的整体风格起着重要作用。学校也可以不定期举办各种体育和语言竞赛，使学生全面参与集体活动。在积极竞争的环境中促进学生道德素质的提高。

总之，小学德育仍然是我国小学教育的薄弱环节，存在着教师专业基础差、师资力量不足、德育教师缺乏专业能力等问题。德育方式过于简单，考试方式过于传统，没有深入现实生活。它使学校、教师、家长忽视德育等现象继续存在。因此，教师必须在"核心能力"培养的大背景下规范自己的行为，家长必须以身作则。其次，家庭和学校双方必须密切沟通学生心理和思维的变化。最后，家庭教育中的德育必须在教学中渗透，在学校德育中潜移默化地完成。

参考文献：

李作林《信息时代小学班主任德育工作面临的问题及措施分析》，《考试周刊》2021年第4期。