小学美术教育中培养学生审美素养的方法和手段

王端

【摘  要】  本文对小学美术教育中培养学生审美素养的方法和手段进行阐述，以当下美术教育需求为主要依据，从辨别是非增强学生审美理解力、苦学乐教增强学生审美创作意识、借助大自然感受培养学生审美素养这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升小学生的审美素养，旨在为相关研究提供参考资料。

【关键词】  小学美术教育;审美素养;苦学乐教;大自然

随着学生年龄的不断增长，其身心发展随之变化，审美能力从低级转变为高级形式，所以在实际教学中，教师要善于结合这一基本特征开展教学活动，结合实际情况对小学美术教学活动做出调整和分析，为学生提供不同的教学方法和对策，注重激发学生审美兴趣和意识，从而不断提升学生的美术审美素养。

一、借助大自然感受培养学生审美素养

传统教学方法就是在美术课堂上，教师为学生展示图片等激发学生的学习兴趣，无法保证学生在不断学习中感受到美术的魅力，并且传统教学缺少足够的吸引力，导致学生对美术知识的印象不够深刻，无法内化为自我知识，短时间内就会忘记。所以教师需要结合时代需求，转变教学模式，结合美术知识引领学生走出课堂，走进自然，感受自然带来的魅力，学习更多美术知识，在大自然中学生可以观看到动态化的美景，加以想象创作出更完美的作品。比如在学习苏少版《走进大自然》的知识内容时，教师可以直接引领学生走出课堂，走出校园，走进自然，让美丽的自然景色吸引学生的注意力。在整个过程中，学生会将目光投放在生命旺盛的小草身上，在挺拔的树木上，在鲜艳的花朵上，在高大的山峰上，以及周围飞舞的蝴蝶和蜻蜓身上等等。学生们会感受到大自然别具一格的美和魅力，于是在这美妙的自然情境中，学生会产生创作的欲望和兴趣，进而可以创作出更完善的作品。教师在整个过程中可以使用生动的语言进行讲解和分析，学生们一个个歪着脑袋认真听讲，对神奇的大自然充满兴趣。此时教师也可以带着学生观察湛蓝的天空，感受天空中白云的变化，忽然会出现一群白鸽在云下边飞舞，整个场景美丽至极，是教师无法在课堂上使用语言介绍出来的，也是多媒体技术无法生动展现的。学生可以在真实生活中感受自然风景的美妙，从而激发内心的想象力对大自然的美景展开想象，形成内心的创作欲望，然后在自然中随手创作，描绘出自我观察到的魅力景色，再加入一些自主创新。此种新颖教学模式不但可以提升学生创作热情，保证学生从实际生活出发创作美术作品，淋漓尽致地展现出美术作品外在美，还可以增强学生审美意识和能力。

又如在学习苏少版《会变的花、树、叶》美术知识时，教师可以带领学生到校园里观察一些花朵、树木和叶子等，亲自观看，创作的内容更加真实。然后教师带学生回到教室，紧接着使用多媒体为学生展示变化多彩的花朵、树木和叶子，还可以为学生播放一些神奇的动画内容，花朵、树木和叶子变形的视频，刺激学生感官，使得学生全身心融入到美术创作中。通过观看动画片和视频后 ，学生懂得随意创作、创意创作的价值，进而在整个过程中可以随意创作，展开想象，在真实的花朵、树木和叶子的基础上进行创新和拓展，最终可以创作出更加美妙的美术作品。这样在反复训练中使学生的创作能力得以提升，不断提升美术教学效果，为学生未来的美术创作和学习奠定基础。

二、苦学乐教增强学生审美创作意识

美术创作勤奋第一，天赋第二。小学美术创作需要从实践出发，在勤奋创作实践以及思考中完成，长时间努力后，学生美术创作能力将会有所突破。最好的一个例子就是苏少版美术《玩泥巴》的新课导入环节，学生们会对泥巴产生恐惧感，觉得用手触摸泥土十分痛苦，此时为减少学生对玩泥巴的畏惧心理，教师可以出示一些充满趣味性的学生玩泥巴的视频，吸引学生注意力。学生们展开思维想象力，使用泥巴捏成不同形状，等到干净之后，为其上色，从而可以在明明很痛苦的教学中感受乐趣，激发学习的热情，对美术创作充满兴趣，在学习中体会乐趣，在快乐中制作泥土，在一次次训练中不断提升自身的审美创作意识。教师还可以为学生讲述达·芬奇画画的故事，明白达·芬奇是通过不断的努力最终成为一个绘画大师的。通过这样的故事使得学生懂得道理，持久刻苦作画可以从量变达到质变目的，增强学生对美术知识的了解，与此同时可以启发学生，在创作中投入更多精力和时间。教师在美术教学中，要注重寓教于乐教学活动的开展，在创作中可以结合美术知识提供相关的实物和创意绘画内容，激发学生学习兴趣，进而对美术知识产生乐趣。在学生高度集中注意力时，教师可以结合实际情况为学生播放相关音乐内容，引导学生结合音乐跳跳舞，在配合音乐中享受乐趣，从而可以达到玩中学，学中玩教学目的。还要注重在实际教学中使用游戏化教学模式，在玩耍中学习美术知识，感受美，对美术知识产生持久兴趣，留下深刻印象，从而不断提升小学美术教学效果。在这样一个轻松平等教学情景中，更容易激发学生审美创作思维，使得学生绘画的作品充满创意，从而使得審美意识和素养得以提升，为学生未来美术创作以及身心发展奠定基础。

三、辨别是非增强学生审美理解力

在小学美术教学过程中教师要注重培养学生明辨是非的能力。教师可以在课前学会几个魔术，在美术创作中通过表演和美术相关的魔术激发学生的求知欲望。此时教师还要意识到学生在教学中会模仿教师的一言一行和一举一动，教师的正能量行为会自然而然地感染学生，对学生审美意识提升具有重要作用。在绘画中，教师要注重示范，正确使用绘画工具，掌握绘画基本技巧后绘画出轮廓和内容，对大自然和实际生活进行耐心描摹和绘画，从而可以有效提升学生审美意识和综合能力。教师还要注重使用典型例子开展主题教学内容，使得学生触类旁通，在不断创作中提高感悟能力和审美意识，对教师提供的典型作品感到兴奋。在整个过程中教师还要注重培养学生鉴别能力和认同感，挖掘学生对真善美的判断力，真正达到审美育人的教学目的。

总而言之，在美术教学期间，教师要注重培养学生审美意识和素养，便于学生形成正确的三观，实现素质教育目的。教师要紧紧抓住审美意识教育主线，将学生思想引入到美术教学乐园中，激发学生观察生活、热爱生活以及热爱祖国的思想情感，使美的种子真正进入到每一个学生心中，从多个角度和层次上，注重培养学生的审美素养，从而使得美的情感得以升华，注重培养学生想象力和创造力，在提升美术教学效果的同时还要注重增强学生审美意识。

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