课堂互动与小学语文教学的有效结合

柳艳丽

摘 要：课堂作为教学活动进行的主要场所，能够对教学效率产生重要的影响。在课堂上进行互动与交流是师生在教学实践中的一项重要内容，同时也是促进教学效率提升的重要途径。通过课堂互动，教师可以清楚地了解并掌握到学生的学习进度和学习情况，这样的话教师可以针对学生的具体学习情况进行课堂调节，使教学的频率与学生的学习能力更加契合，这样可以帮助学生更好地进行语文知识的学习，而且课堂互动这种教学方式和教师之前的教学方式有很大的区别，这种方式可以启发学生在课堂上的积极性，实现教学效率和学生语文素养的提升。

关键词：课堂互动 小学语文 提高参与 加深印象 培养兴趣

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.034

语文这门学科具有一定的特殊性，因为基本上在考试的时候每个学生都能够完成语文试卷，而且也能得到一个相对比较令人满意的分数，但是如果学生想要得到一个更高分数的话，也并不是一件非常容易的事情。然而语文这门学科非常神奇的一点是很多学生的语文基础水平和学习理解能力之间的差异较小。因此为了能够让学生更好地学习语文这门学科，实现其语文素养的有效提升，教师在进行教学的过程中可以通过增加课堂互动频率的方式对学生进行引导，以提升其课堂参与度，加深对于文章的印象，培养语文学习的兴趣，从而为实现其语文成绩的提高提供更加有力的支持。

一、借助课堂互动提高学生参与程度

通过在课堂上教师和学生进行互动的这种方式，可以让课堂的教学氛围更加轻松和谐，提高学生对课堂教学活动的参与程度，更加积极地对教师抛出的问题进行回应，学生在回应老师的问题的过程中，也能够帮助自己理解课文，实现认知与能力水平的提升。同时学生为了能够很好地回答问题，就会在课堂上将精力更加集中在教师对知识内容的讲解上，这样的话既能够提升课堂的教学效率，同时对于提高学生的学习能力和语文成绩都会产生非常有力的帮助。在传统的教学实践中，学生和教师之间的互动非常少，教师也不能了解学生的学习情况与学习方法，这样的话学生很有可能就会不小心放松自己，注意力分散，从而导致在课堂上的学习效率降低，而且最重要的是学生在放松的时候可能不止影响自己的学习，也会影响其他同学，对学生都会产生非常不好的影响。所以，为了能够让学生提高在语文这门课程上学习的注意力，为学生自己和对整个班级的同学营造一个良好的学习氛围，教师可以通过在语文课堂上积极地和学生进行互动的方式引导学生将注意力集中到教学的内容上，为课堂互动频率的提升以及学生语文素养的发展提供支持。

例如，在对《植物妈妈有办法》这一篇课文进行教学时，首先教师要清楚地认知到这一章节的内容对于学生来说是非常实用的，教师在讲解这篇课文的时候可以针对文章中的内容积极地和学生在课堂上进行互动，比如说教师可以在对这篇文章中所提到的植物妈妈如何送孩子去旅行的方法进行讲解时，引导学生进行思考，通过向学生询问“你还知道哪些植物传播种子的方法”等问题，为学生提供话题，一同进行探究与讨论。这样的话会让学生对这篇文章的内容进行深入地解读，帮助学生更加精确和深刻地对课文进行理解与掌握，最重要的是通过这种方法会引导学生进行思考，让学生学会学习语文这门课程的方法，帮助学生把握文章的主旨，从而推动课堂教学效率的提升，为实现学生语文素养的增强提供支持。

二、借助课堂互动加深文章知识印象

通过在课堂上教师和学生进行互动的这种方式，可以加深学生对文章知识的印象，这样的话学生就会加强对文章题目、文字、语言、情感等内容的理解，也能够帮助学生理解文章的重点和难点问题。课堂上的师生互动还可以促进学生产生积极的思考，使学生在教师的提问和自身的回答过程中层层深入理解文章的知识，而且师生之间的交流也能够营造一种集思广益的课堂氛围，促进学生获得思维能力和情感表达水平的提升。很多学生在课堂的教学过程中很容易控制不住自己，明明很想学习但是却非常容易走神。在学生走神的过程中，可能会错过一些教师讲授的重要知识，之后如果学生再想进行补救的话就会非常的困难。而且一篇课文中需要记忆和背诵的知识点也非常的多，因此学生如果想要深入地理解与掌握这些文章的话需要付出很多精力和时间，这会给学生的学习造成一定的困难。但是通过教师和学生在课堂上进行互动的这种教学方式，让学生在课堂上就可以一边记忆课本上的知识，一边进行对语文这门学科的学习，这样的话可以大大提高学生学习语文这门课程的学习效率，实现其语文素养的增强。

例如，在《红马的故事》这一篇课文当中，主要讲的是在美术课上，老师让学生自由地进行绘画，而“我”画了两匹通红的马的故事。整篇课文以对话为主，生动地将美术课堂上的场景进行了描绘，语言十分形象有趣，并且其中也蕴含着非常丰富的道理，能够对学生的观念进行积极地引导。但是这么多的知识点如果想要学生立马理解与掌握的话是非常困难的，并且在课堂上有教师的监督与引导，学生学习的效率比学生在课下自学的效率要高很多，因此教师需要抓住课堂中宝贵的教学机会，让学生在课堂上多花费一些功夫学习。在这个过程中，教师可以与学生一起对课文中所描述的美术课的情景进行再现，比如教师可以扮演课文中的美术老师在黑板上进行创作并对课文中的知识点进行讲解，再与同学进行互动，从而使情景再现与知识教学无缝衔接。通过课堂中的互动交流帮助学生更加深入地对课文内容进行理解与记忆，为实现学生语文素养的提升创造更加有利的条件。

三、借助课堂互动培养语文学习兴趣

通过在课堂上教师和学生进行互动的这种方式，可以有效培养学生学习语文知识的兴趣，这样的话学生就会对文章的题目、文章的创作背景、作者的思想感情等有深入的探究欲望，学生自己就会有阅读文章的积极性。而且学生为了尽快了解文章的内容，就会加强和教师的互动交流，并通过提出问题、参与课堂游戏和欣赏多媒体课件等形式，构建师生交流的高效互动课堂。而且学生在和教师互动的过程中，还会树立科学的学习目标并掌握大致的学习方向，为之后的学习做好充分的准备。很多学生在课堂上走神的一个非常重要的原因就是觉得语文这门课程的学习非常枯燥无味，因此学生在课堂上会不认真学习，也有学生会觉得自己在私底下的时候很容易就能学会，因此很多学生都不喜欢在课堂上认真听讲，这些想法对于学生来说是非常不正确的，会对学习效率以及语文素养的发展产生严重的阻碍。因此为了让学生改变这种错误的想法，教师可以通过运用互动教学的方式培养学生学习语文的兴趣，这样学生就会明白语文这门课程的重要性，这时候学生自己潜意识中就会在语文这门课程上多花费一些功夫。通过提升学生的学习意愿，使其更加积极主动地参与到课堂的语文知识学习中，那么学生提高成绩的速度是非常快的。

例如，《我要的是葫芦》这一篇文章主要通过寓言故事的形式对生活中的一些常识问题进行了讲解与阐述，通过对本篇课文的学习可以帮助学生在日常生活中获得经验的积累，帮助学生理解“事物之间存在着紧密的联系”这一道理。在对这篇课文进行讲解时，教师可以通过课堂上进行互动的这种方式设置悬念，让学生对故事情节的发展方向进行预测，激发起学生的好奇心与探究兴趣，主动进行文章的阅读与学习。从而帮助学生培养学习语文这门课程的兴趣，让学生知道在语文课堂中学到的知识也能够在生活實践中使用，这样的话学生就会改变对语文这门课程的看法，产生主动进行语文学习并认真对待课堂教学活动的认知，为课堂教学效率的提升以及学生语文素养的发展提供支持。

总而言之，语文这门课程想要学好的话方法还是有非常多的，在本篇文章当中，笔者只是介绍了一下互动教学在语文课堂中的产生的提高学生参与度、增进对文章的理解以及培养语文学习兴趣等优点，如果教师有意用这一种方法来对学生进行教课的话，那么各位教师不妨认真地阅读一下这篇文章，希望各位教师能够从本文中得到启发，对课堂教学活动进行改进与转变，帮助学生更好地提高语文成绩。

参考文献：

[1] 葛炎《关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析》，《中国校外教育》2016年第21期。

[2] 贾军《浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略》，《课程教育研究》2018年第11期。

[3] 李启民《“自主互动”让语文课堂成为学生的乐园—小学语文阅读教学“自主互动学习”方法初探》，《中国校外教育》2016年第22期。