试论加强小学德育工作的有效途径

刘静宜

摘 要：小学阶段是培养学生正确思想道德的时期，对学生的思想素质要求具有不同的层次，德育可强化学生的思维品质，树立学生良好的学习态度。为此，教师要在课堂内从多层次引领学生进行德育活动，树立学生正确的人生观与价值观，加强学生的学习能力，弘扬中华民族传统文化，促进学生综合能力的提升，使学生约束自己的行为。

关键词：小学教学 德育 教学策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.059

增强对小学生的德育工作逐渐受到家长们的关注，德育内容不仅在思想文化上有所体现，在精神层次上也有具体的内容。因此，教師应明确德育的主要表现形式，以合理的教学模式带领学生进行学习，保障学生的思维品质，提高学生对事物的辨别能力，引领学生明确行为的正确性，进而为学生以后的学习生活奠定基础，强化学生的学习质量。

一、巧设主题班会，根据学生的情况进行德育

由于小学阶段学生正处于心理年龄比较低层的阶段，对事物的认识无法全面地掌握，不利于增强学生的综合能力，深化对学生的德育。因此，教师要合理安排教学时间，根据课程表的情况制定班会内容，联系学生的生活实际设置班会主题，激发学生参加的兴趣，引导学生健康快乐地成长。并且，教师要在课堂内开展教学活动，使学生感受到教师的关爱，给予学生不同的关心，逐步引导学生通过德育提升自身的独立思考能力，培养学生的自主学习意识。

例如在学习《理想信念》时，教师就要在适当的时间内带领学生进行班会活动，以“我的理想”为班会主题，激发学生的探讨兴趣。在班会课堂上，教师首先可与学生进行互动，询问学生未来的梦想，调动学生的积极性，加深学生对“梦想”与“理想”词汇的认识。而后，教师就要结合学生现阶段的学习情况进行概述，让学生明确在实现理想的道路上应该怎样做，逐步培养学生的自主学习意识，加强学生对“坚持不懈”等词语的理解，让学生明白自己的责任与义务。其次，教师可在理想名词下填写不同词语，并引导学生探究其中的正确性，使学生掌握学习内容，并指引学生的思考问题，以“为实现自己的理想而不断奋斗，在学习道路上迎难而上”的语句结束班会，实现对学生的德育工作。

二、渗透传统文化，无形之中提升学生的文化素养

中国文化对当代青少年的思想道德层次具有重要的作用。再加上中国逐渐要向文化强国发展，传统文化在教学过程中已成为必不可少的教学内容。因此，在小学德育课堂内，教师需要结合传统文化内容，弘扬学生的民族意识，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀，继而逐步提升学生的文化素养。并且，教师需联系德育教学内容，引入适当的传统文化美德，带领学生在经典故事、文章中学习主人公的性格特点，以此树立学生正确的学习习惯。

例如在学习《民族精神》时，教师就可以利用具有民族美德的传统故事引领学生学习主人公的性格特点，加强对学生的德育。在教学过程中，教师首先要将社会主义核心价值观的内容进行说明，以生活中随处可见的民族内涵引领学生学习中华传统文化，提高学生的素养。其次，教师以“子路借米”的故事调动学生的积极性，传播传统美德。如：子路的家庭比较贫穷，长年靠吃粗粮野菜为生，在某一天，他的父母想吃米饭，可是家里没有大米，于是子路翻过几道高山到亲戚家中借到了米，并忘记了疲劳，将香喷喷的米饭端到父母的面前。以此让学生分析故事中子路的性格特点，并阐述子路的思维品质，使学生分析故事中存在的传统美德，继而将二十四孝的内容进行说明，提高学生对父母的感恩情感，实现德育工作。

三、完善德育制度，丰富德育实践活动

俗话说无规矩不成方圆，只有在规矩的约束下，事情的发展才能达到良好的状态，对小学班级德育工作的实施才能起到促进作用。因此，教师要通过德育教学制定合理的德育制度内容，引导学生遵守制度，约束自身的行为，明确在班级中哪些行为是正确或错误的，进而加强学生的纪律意识。同时，教师要在班级内尊重学生对德育制度提出建议，联系学生的发展情况思考德育内容，打造良好的德育环境，借助德育教学氛围，开展德育实践活动，不断提升学生的实践能力，让学生在活动过程中感受到思想层次的变化。

例如在学习《遵纪守法》时，教师就要将班级内出现的问题进行说明，并与学生共同制定德育制度，增强学生的德育素养。在课堂内，教师首先要与学生根据学习、卫生、劳动等情况进行沟通交流，根据在班级内的表现制定全面的规章制度，在行为举止上约束学生。其次，教师要在班级内开展德育实践活动，以学生之间“借东西”为主题展开德育内容，培养学生换位思考的能力。像是在活动中因为东西的大小，学生无法主动归还等，教师就要培养学生诚实守信的行为，提高学生的道德品质，以优良的德育环境推动学生综合能力的发展。

四、将德育与科学教育进行融合

小学阶段的德育工作不是单独的一门课程，需要与其他教学内容进行融合，进而让学生在学习过程中感受到德育内容。同时科学教育可帮助学生以科学的心态认识事物的发展情况，加强学生的科学态度。因而，教师可将德育与科学教育进行融合，带领学生根据对不同事物的分析增强学习体验，弘扬德育的魅力，锻炼学生的理解能力。此外，教师还要在教学过程中强化学生对德育思想的印象，依据学生在课堂内的表现进行表扬，树立学生的信心，带动学生的德育思维，展现优良的班风。

例如在学习《文明行为》时，教师就要在日常的教学过程中加强学生对礼仪文化的认识，树立学生正确的礼仪习惯。像是在小组合作交流中，教师要指引学生逐一倾听其他同学对问题的看法，并在聆听过程中看着对方的双眼，给予对方尊重，强化学生的尊重意识。或是在教师讲解内容中，学生不能在讲台下窃窃私语，应根据问题向教师提问，与教师积极交流，推导问题的答案，提高学生的德育思想。而后，教师要依据学生的表现情况进行评价，从学习态度、与同学之间的互帮互助等内容，全面地说明德育教学内容，以此逐步提升学生的素质，使学生成为诚信友善的时代少年。

五、家庭教育与学校教育相互结合共同开展德育工作

家庭是除了学校以外的教育场所，父母的教育模式、思想品质对学生会产生直接的影响。为此，教师不仅要在课堂内对学生进行德育工作，还要与家长进行沟通交流，不定期地举办家长会，于会议上阐述学生在课堂内的表现，让家长对自己的孩子有一个全面的认知，提升对学生的德育效率。并且，教师还要注重家长与学生之间的互动频率，积极举办各项亲子类活动，让家长在游戏过程中实现德育工作，布置相应的德育作业，增进家长、学生彼此间的交流，以此不断强化学生的思想道德教育。

六、教师以身作则对学生进行德育

在小学阶段的学习过程中，教师的行为习惯对学生的综合发展具有影响作用，是学生学习与生活的榜样。因而，教师要积极发挥自身的作用，在学生面前树立榜样，注意自己的言行举止，提高自己的教学素质，对德育教学理念具有深层次的把握。同时，教师要积极参加各样的培训活动，与其他教师进行沟通交流，共同探讨怎样对学生实行德育工作，并在互联网上搜索相关的知识内容，发挥较大的德育效果，为学生以后的发展奠定基础。

综上所述，小学德育对学生的综合发展具有重要的作用。教师应巧设主题班会培养学生的思维品质。逐步渗透传统文化，提升学生的文学素养，弘扬民族传统美德。实现家庭教育与学校教育结合的教学模式，全方位地增强学生的德育思想，以正确的德育制度约束学生的行为，继而提升学生的自我管理意识，教师在学生面前以身作则，不断开展德育工作，提高学生的价值理念。

参考文献：

[1] 邱林山《小学德育中的优秀传统文化及其渗透》，《学周刊》2018年第25期。

[2] 邓笑颜《加强小学德育的有效途径探析》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2017年第47期。