农村小学留守儿童心理健康教育探讨

【摘  要】由于长期没有父母的关爱和教导，留守儿童很容易出现各种心理问题，包括孤僻、叛逆以及思想道德问题等，其严重制约了留守儿童的身心健康成长。为了帮助留守儿童得到良好的教育引导，以及健康成长，相关教学工作者必须要在教学实践过程中对留守儿童的心理问题加以重视，并采用有效的教学手段加以疏导。以下本文将针对农村小学留守儿童心理健康教育展开深入探讨，旨在为相关教学工作者提供参考性建议。

【关键词】农村小学;留守儿童;心理健康教育

引言

所谓的留守儿童，就是指父母双方都到家乡以外的地方去打工，从而被留在老家与爷爷奶奶等一起生活的孩子。现如今，随着社会经济的高速发展，农村人为了赚钱养家糊口不得不背井离乡外出打工，从而也就导致了留守儿童越来越多。留守儿童是一个非常普遍的社会问题，為了这类孩子的健康成长，需要联合多方面进行努力，但最为关键的就是相关教学工作者需要在教学过程中高度重视留守儿童的心理成长，从而给与其针对性的教学引导，让其健健康康、快快乐乐的成长起来。

1.农村小学留守儿童容易出现的心理问题

1.1留守儿童普遍性格孤僻

留守儿童性格孤僻是留守儿童出现的最为普遍的一种心理问题。由于缺少父母的关爱，很多留守儿童都放不开自己去与别人交流，包括与之同住的亲戚等。同时留守儿童总是将自己安置在一个密闭的环境之中，十分缺乏安全感，并且在学校生活中常常会觉得其他同学瞧不起自己而感到紧张和恐惧，从而无法良好的开展学习。

1.2留守儿童叛逆心理严重

叛逆心理是留守儿童的第二大心理问题。留守儿童常常因为没有安全感而感觉身边的所有事情都在针对自己，所以经常会表现出各种焦躁和反叛的状态，包括上课不认真听讲、经常与教师和同学发生矛盾、以及冲家属发脾气等。留守儿童的叛逆心理会随着时间的推移而越来越严重，需要教师以及家属及时的发展并及时的疏导。

1.3留守儿童思想道德出现问题

很多留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，其在思想道德上会出现严重的偏差，从而做出一些令人伤心的事情，这是构成留守儿童心理问题的第三大组成部分。留守儿童是由爷爷奶奶或者是亲戚进行照看的，而其采用的照看方式基本都是放任式的，所以很容易出现很多不好的思想及行为问题，包括抽烟、喝酒、打架、偷东西、欺负同学等等。

2.强化农村小学留守儿童心理健康教育的策略

2.1平等对待

据相关调查显示，在很多人的潜意识认知里，均认为留守儿童是一个有问题的群体。有这样一些人甚至专门去挖掘留守儿童的个体极端表现，并且将其归咎于一个简单的原因，即留守状态。与此同时，在媒体中爆出的一些留守儿童的极端事件甚至是犯罪事件均在很大程度上加深了人们对留守儿童的不良印象。美国心理学家贝克尔认为“人一旦被贴上了某种标签，就会发展成为那种标签所指定的人” 。所以为了帮助留守儿童更加健康的成长起来，教师在教学过程中不能对留守儿童进行标签，而是需要平等的对待每一个学生。教师需要积极的看到每一个学生的长处，并以学生的长处为契机为学生制造一些良好的学习氛围，让学生在学习过程中能够获得被认可、被赞扬以及被尊重的感觉，从而有效的建立起学生的学习自信心，并且让学生在日常生活中更加开朗，能够积极主动的去与他人展开交流和沟通。如此，在被平等的对待下，在被不粘贴标签的背景下，留守儿童能够更为健康的成长起来。

2.2家校互动

家庭教育是一切教育的基础，是教育中至关重要的一个组成部分，在家庭教育的潜移默化中，学生的心理状况也跟随着变化。所以在面对农村小学留守儿童的心理健康教育问题上，学校教师需要积极的联合家长来对留守儿童进行教育，通过有效提高家校互动水平来有效解决留守儿童的心理健康问题。在家庭教育中，很多家长对于孩子的学习成绩都十分的担忧，以至于学生在考试中一旦没有取得好成绩便是打骂交加，长此以往就导致了孩子性格上的孤僻以及叛逆。为了有效避免这一问题的出现，学校教师需要让家长深刻的人知道科学家庭教育的重要性，不能简单的使用打骂的方式来对孩子进行教育。首先，学校教师需要与家长之间保持紧密的联系以及有效的沟通;然后学校教师需要倡导家长展开科学教育，鼓励家长多多与孩子进行沟通，让孩子充分感受到关爱;最后针对孩子出现的一些心理问题，学校教师以及家长需要共同展开有效的引导，并制定统一的引导方案。如此，在积极的开展家校互动中，让留守儿童能够有一个良好的家庭成长环境以及校园成长环境，从而在良好的家校环境中健健康康的成长起来。

2.3科学教育

学校是学生接受教育的主要场所，为了帮助留守儿童获得良好教学引导从而形成良好的行为习惯以及健康的心理素养，学校在对留守儿童进行教育的过程中需要展开科学化的教学理念。首先，不管是那一科教师在教学实践过程中都需要积极的融入一些心理健康教育知识，包括情感和问题所在，以此在潜移默化中构建留守儿童的健康心理。然后，学校需要在校园内定期举行心理健康教育讲座，请经验丰富的专业的心理学教师来为学生讲解相关的心理学知识。或者学校也可以为学生们增设一堂心理学教育课，每个礼拜一节，由心理学教师任课。最后，为了帮助学生更加阳光、健康的成长起来，学校教师需要定期举办各种主题课外活动，例如环保主题课外活动以及才艺展示主题课外活动等。通过各类活动的开展，并让每一个学生都积极的参与其中，能够有效的帮助学生发现自身的特长，从而建立起良好的信心。并且能够让学生在与他人的接触和交流中逐渐克服内向、孤僻的心理问题，从而更加开朗、阳光的成长起来。

3.结束语

总而言之，农村小学留守儿童心理健康教育问题是一个需要重视的问题，相关人员包括家长、教师以及社会人士需要积极配合，为留守儿童构建一片快乐的成长天地，并且采用各种行之有效的方式来有效疏导孩子的心理问题，从而促进孩子的健康成长。

参考文献

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[3]冯丽丽，万晓春，陈敏，于跃伟.农村留守儿童心理健康教育策略的研究[J].才智，2020，15（04）：154.

作者简介：黄建平（1968.06--），男，壮族，广西田林人，大专，中小学一级教师，研究方向为农村小学留守儿童心理健康教育探讨。