浅析电子白板技术对小学音乐教学的影响及正确使用

【摘要】在课程改革进程加速推进的背景下，教育教学观念也发生了明显的改变，带动着音乐教育方法与手段日益丰富、多元。作为新一代高科技教学系统，电子白板依托于交互、共享、互联等特点，在音乐教学活动中发挥的作用日益显著。本文尝试将电子白板技术应用于小学音乐课堂活动当中，先概述了电子白板技术带给小学音乐课堂活动的影响，然后就课堂教学活动中正确使用电子白板技術的方法与技巧进行分析，论证了电子白板技术对提高小学音乐教学质量、提升教学效率的重要意义与价值，希望引起业内有关人员的关注与重视。

【关键词】电子白板;小学音乐;教学

【中图分类号】G623.71                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）08-0140-02

【本文著录格式】郭京.浅析电子白板技术对小学音乐教学的影响及正确使用[J].北方音乐，2020，04（08）：140-141.

作为基础阶段素质教育体系中的重要一环，音乐教育的重要性日益凸显，在实现学生多元化、复合型发展和提升综合素质水平方面具有举足轻重的作用。教师必须具备全局发展观，一则促进音乐技能掌握度的提升，二则实现身心素质综合性发展，培养音乐素养，提升音乐水平。与此同时，受科学技术不断更新发展因素的影响，大量创新型设备与技术广泛应用于教学实践活动当中，交互式电子白板正是在这一背景下走入小学音乐课堂教学活动中，为广大学生及音乐教师提供了一个高度交互性的沟通平台，作为课堂教学活动的相关参与主体在互动沟通上的渠道都更加便捷无阻，课堂教学模式正在发生翻天覆地的改变。

一、电子白板技术对小学音乐教学的影响

（一）促进小学音乐课堂教学时效性的提升

小学阶段音乐课程教学活动旨在于提升学生音乐审美情趣，提高综合认知能力，在音乐旋律持续性的熏陶与感染下具备鉴赏音乐之美的能力，进而将这种能力进一步发展与创造，形成全新的能力与感受。电子白板的应用让课堂活动开展时充满童真童趣，所选择的授课内容及讲授活动的切入点充分考虑了同学们的兴趣所在，更加方便他们理解，同时通过相关实践操作功能留给学生发散思维、发挥创造力的空间。课堂教学活动中，教师利用电子白板播放歌曲或视频，孩子们在观看这些音像资料的时候得到最直接的视觉、听觉刺激，产生强烈的情感共鸣，以一种最为直接的方式了解音乐作为情感承载介质所传递出的内涵与文化精髓。同时，应用电子白板可以对比分析在不同场景环境下乐器所呈现出音色的差异，让学生们通过反复聆听的方式找出其中异同点，并充分发挥想象力、联想多元化的音乐场景，使乐谱更具色彩。

（二）促进小学音乐课堂教学效率的提高

在借助于电子白板展开音乐教学活动的过程中，教师可以善于利用电子白板的批注功能，用色彩多样的笔圈画出乐谱中需要学生们掌握的重点与难点，也可用不同颜色的笔来区分四分音符、八分音符，一来能够使学生在课堂学习活动中更加集中注意力，二来能够使教学模式与学生特殊年龄阶段的身心发展特点相匹配，以一种直观、清晰的方式感受到音乐节奏独特的魅力与韵律，使教学效果变得更为多元化、立体性。

（三）促进抽象音乐课堂转变为具体、直观课堂

受到应试教育体制的影响，以往小学阶段音乐课堂教学活动中所使用的教学用具比较单一、枯燥。在新课程改革作用下，电子白板的应用极大程度转变了小学音乐教学过程，音乐教学活动的开展氛围逐渐变得充满乐趣，教学对象更加多样，依托于交互性的图画和丰富的色彩元素，电子白板的应用可以说在最大程度上契合了学生身心阶段发展特点，可帮助他们快速集中注意力，使抽象的音乐课堂呈现出一种直观且具体的状态，让学习更加简单，更加充满童趣。

（四）促进营造学生自主发挥空间

电子白板的应用将有限的教学资源与信息整合起来，以更加生动多样的形式呈现在学生面前，让学生在充沛的时间及足够的空间中实现思维的发散与扩展，更好地展开联想想象，凭借自己能力进行创造与探究，让学生们扮演好小小主人翁的角色，更加主动、积极地参与到小学音乐教学活动当中去，通过课堂学习经验的累积获得更为广阔的自主发挥空间，在更加平等与自由状态下感知音乐带来的乐趣。

二、电子白板技术的正确使用技巧

（一）使用电子白板技术增加课堂参与性

交互性是电子白板技术与传统多媒体教学技术手段相比最大的特殊性，将其融入教学活动当中能够密切师生、生生间情感互动，让两者间的沟通变得更加精彩纷呈。应用电子白板的重点并不在于白板，而在于交互。传统的多媒体课堂教学手段多是由教师扮演演示者的角色，利用多媒体手段预设教学情境，引导学生朝着教师预先设置好的方向进行思考。但应用交互式电子白板技术能够让教学活动变得更加动态，贯穿学习活动的全过程，借助于电子白板所提供的缩放、拖拽、书写、放大镜等功能，更加积极有效地参与到教学活动当中。同时，这种方式还能够使复杂的教学问题变得更加鲜明、准确、简单，构建互动式的教学模式，促进课堂教学有效性水平的提升。例如在《表情歌》的课堂教学活动中，可以先向学生们播放《龟兔赛跑》《粉刷匠》这两首歌曲，让学生们大致了解歌曲旋律，播放歌曲的同时在电子白板上展示出一幅幅小动物开心表情的图画，然后让学生们将歌曲旋律与小动物的表情连线，这一过程中就会启发他们利用电子白板中的重复、颜色、电子钢笔等功能，画出一条条丰富多彩的旋律线，并根据想法的变化来改变线条方向及颜色。在充分调动起学生们参与学习的兴趣以后，教师可进一步鼓励他们学一学小动物们的表情，用表情甚至四肢来演绎对歌曲的表达，师生在这一过程中共同进入愉快的体态律动训练活动当中，在视觉、听觉达到双重共鸣的同时，使课堂氛围更加活跃与轻松。最后与学生一同进行表情的模仿，在电子白板中展示喜、怒、哀、乐等情绪化表情，鼓励学生去抓住不同情绪表情的特点，也可以通过“我来学，你来猜”等角色扮演类的游戏，鼓励同学们积极参与活动，提高记忆深度。

（二）使用电子白板技术优化教学时间

恰当应用电子白板技术能够使小学音乐教学课堂的容量得到极大提升，促进教学效率的提高。通常情况下，音乐教师在一节课中直接讲授的时间仅占到1/4左右，其他时间都需要留给学生进行试唱、视听等练习活动。电子白板融入小学音乐课堂活动后，使学生们进行试唱、视听过程中所需的各种文字、声音、影像资料集成一体，极大地方便了教学活动的开展。对于小学阶段学生而言，电子白板所具备的一系列功能与小学生所处年龄段的爱好兴趣是不谋而合的，更能够吸引孩子们的注意力，这一点是传统黑板教学所不具备的。例如在小学五年级“C大调、F大调、G大调”课程教学中，音乐教师可以利用电子白板将简谱标注成不同颜色，然后利用拖动、拉幕功能隐藏音阶与旋律，鼓励学生唱出来进行音阶试唱训练，在这一过程中根据学生练唱情况不断调整音符位置与拉幕，可以达到活跃试唱训练氛围，加深印象的目的。

（三）使用电子白板技术突破教学难点

在小学音乐教材中，一些知识难点依靠于传统教学方式难以达到满意的效果，教师课前准备工作量大，但教学效果不尽如人意。电子白板技术实现了视听、操作、实践功能的集成一体，对知识信息进行再加工与利用，让最终呈现在学生们面前的教学内容更为生动形象。教师可以尝试将电子白板技术中的一些功能结合起来使用，让小学音乐课堂增光添彩。例如教师可借助于电子白板的放大镜功能，突出提示重点教学内容，加深学生们在浏览时的记忆度;利用局部遮挡功能，让学生们发散思维展开联想与想象，使课堂活动氛围更加生动、活跃;例如在《快乐的小木匠》一课教学活动中，教师可以在备课阶段利用电子白板找到相应图片，结合视频、音乐展示给学生们，让学生们通过视觉、听觉的主观感受，发挥对本节课教学内容的联想，吸引他们进入具体的音乐情境当中，发自内心地感受歌曲中蕴含的情感特质，然后利用电子白板播放歌曲，鼓励学生与老师一同唱出歌曲，演唱时多鼓励学生模仿老师的体态律动，以加深理解;又比如在“小蚂蚁”一课的教学活动中，为了能够活跃课堂教学氛围，让学生更好地掌握学习难点、重点，教师可以借助于电子白板的遮挡隐藏功能，将蚂蚁的图片部分用树叶或者其他形态色彩各异的图片遮挡起来，让学生们大胆猜想图片下面是什么动物，这样一来整个课堂活动势必会更加活跃、生动。

三、结束语

在教学改革进程稳步推进的背景下，传统意义上以黑板、粉笔为主要教具的教学活动正逐步凸显其弊端与不足，教师与学生亟待从枯燥的教学状态中解放出来，电子白板在这一背景下应运而生。电子白板可以面向使用者提供强大的学科素材库及海量的资源制作工具库，将其应用于实践教学活动中无疑能够发挥巨大的作用与优势。本文上述分析中尝试将电子白板技术应用于小学音乐课堂活动当中，概述了電子白板技术带给小学音乐课堂活动的影响，然后就课堂教学活动中正确使用电子白板技术的方法与技巧进行分析，论证了电子白板技术对提高小学音乐教学质量、提升教学效率的重要意义与价值。

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