基于儿童视角的幼小衔接存在的问题和对策

甄洁 贾生玺

摘 要：幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育的衔接阶段。幼儿教育是儿童教育的基础，小学教育在儿童身心发展中起重要作用，因此，幼小衔接是每位儿童健康成长所必须经历的一个转折阶段。文章关注儿童视角，结合适应儿童发展的需要，探析幼小衔接存在的问题和对策。

关键词：儿童视角;幼小衔接;问题;对策

一、 基于儿童视角的幼小衔接的内涵分析

（一）适应儿童的年龄特点

因为不同年龄层次的儿童在器官、骨骼和大脑发育方面都存在显著的差异性，由此，不同年龄的儿童的学习规律、心理特点和行为规范也会存在很大的不同。从这个意义上说，儿童不同的发展阶段都有着难以替代的特性，因此，儿童教育应杜绝人为地超越或加速其发展规律。学前教育虽然能够有效引领幼儿得到不断的发展，但如果采用不恰当的教学行为，展开超过幼儿年龄发展需求的教学活动，将会极大地限制幼儿的全面成长。

（二）适应儿童的个体特征

不同儿童在不同阶段展现其独有的特殊性，因为儿童在发展与成长的速度上并非完全相同，不同儿童发展的弱势领域与优势也域存在的显著的差异性特征，另外，由于家庭环境、遗传因素的影响，幼儿在成长过程中逐渐形成独特的学习风格、气质、性格及认知规律。那么，基于儿童视角的幼小衔接教育就要兼顾儿童个体差异和年龄差异，在教育活动、教学方式，教学模式及教学内容方面应避免统一化，标准化的教学方式出现。

（三）适应儿童的文化背景

对幼儿到儿童的教育需要对幼儿所拥有的文化背景进行深入的分析语思考，遵循文化发展的理念，促使每个幼儿都能获得全面的成长与发展。因此在对幼儿教育课程要求上，教师应通过社会文化课程的建设来满足拥有不同文化属性的幼儿的学习需求，以此为幼儿创造出公平、充分的发展和学习机会。

二、 当下幼小衔接的问题分析

（一）幼儿教育往往呈现小学化

幼儿园教育是以游戏为基本活动的教育，但小学教育实行的是分科教学;幼儿园更加贴近生活，小学的科目更加具体，那么如何实现幼儿园和小学的过渡就成了一个很现实的问题。为了让孩子在上小学之前学会更多的知识，不输在“起跑线”上，家长们就将矛头指向了幼儿园，让教师提前开设小学的课程，这同时也在无形中带给了学生和教师压力，提前开设的小学的课程不仅不符合幼儿的身心发展规律，而且有可能会揠苗助长，甚至让幼儿产生厌学的心理，不利于幼儿今后的终身发展。

（二）将幼小衔接等同于知识衔接

市场为了迎合家长的需求，大肆地宣传兴趣班、学前班，这就导致了虽然教育部门明令禁止幼儿教育“小学化”，但是屡禁不止。但其实，根据儿童的身心发展规律，比起知识的衔接，幼儿心理的转变、对周边环境的适应以及一个良好习惯与状态的养成，对于幼儿来说更重要。虽然幼小衔接的主体是幼儿，但是起主导作用的却是家长与老师，所以家长和老师要树立正确的幼小衔接观念，帮助幼儿平稳地从幼儿园时期过渡到小学时期。

（三）忽视幼小衔接的重要性

很多教师在幼儿教育中尽职尽责，但是他们认为孩子到了一定年纪自然就能够掌握小学的知识，所以对幼小衔接不够重视，寄希望于小学教师对孩子开展幼小衔接教育。由于幼儿园阶段没有做好相应的准备，孩子不具备良好的学习习惯和心理品质，进入小学之后学习就会非常盲目，跟不上进度。

三、 基于儿童视角的幼小衔接的有效对策

（一）关注幼儿的身心发展规律

幼小衔接首先是家长的“衔接”，调整好心态，其实幼儿的好性格、好习惯在家庭的日常生活中渗透，幼儿就已经“赢在起跑线上”了，家长应学会接受孩子的平凡、普通和不完美，甚至学会接受孩子的暂时落在“起跑线后”。正如美国心理学家格塞尔“双生子爬梯”的实验，教育要尊重幼儿的实际水平，在幼儿尚未发展阶段之前，家长应耐心等待，不打乱幼儿身心发展的规律。都想给幼儿最好的，但这并不是“抢跑”就能解决的，也无法强行给他们灌输自以为适合他们的繁杂的知识，家长需要做的就是静待花开。

（二）找准幼小衔接的衔接点

在幼小衔接课程的内容设置上，许多幼儿园特别是民办幼儿园存在教学内容与小学教育相重叠，难以为幼儿奠定良好的心理基础。极易致使幼儿在“超前教育”的背景下形成不良的学习态度与学习习惯。因而在发展适应内涵理念的指引下，教师应根据幼儿自身的心理特征及学习能力，为幼儿构建良好的“学习准备”。幼儿教育工作者深入思考小学内容与幼儿教育的相似性，在规避“内容提前学”问题的同时，以相似内容为衔接点，在区域游戏中培养学生运算能力、思维能力、审美能力以及社交能力。

（三）开展幼儿的适应性教学

幼儿阶段更多的时候是教师在包容幼儿的很多习惯，如有的幼儿早晨起床比较晚，所以教师会适当延迟入园时间，让其他小朋友做操或游戏等待部分迟到的小朋友。但是到了小学，学生就必须具备规则意识，必须要遵守小学的规章秩序，所以在幼儿园阶段教师就需要提前对幼儿开展适应性教学，让幼儿可以顺利适应小学生活。

（四）加强幼、小与家长间的协作

幼儿园、小学与家长是这一阶段学生成长道路上最为重要的三个方面，要想真正做好幼小衔接工作，就需要三者的密切配合。幼儿园可以组织幼儿多去小学进行参观，让幼儿对小学有一个整体认识和心理准备。同时，小学教师也应多与幼儿园教师交流与沟通，共同研究与探讨适合幼儿的教学模式与方法，帮助幼儿做好充足的心理准备。当然，幼儿园和小学都应积极组织各种形式的家长会，举办亲子活动，通过家园联系手册等多种途径来引导家长密切配合幼儿学习，帮助幼儿更好地适应幼小衔接工作。

作者简介：

甄洁，甘肃省庆阳市，甘肃省环县老城实验幼儿园;

贾生玺，甘肃省环县北关幼儿園，甘肃省庆阳市。