高中历史教学中历史故事法的有效运用

摘 要：新课程改革背景下，高中教育阶段历史学科蕴含着非常丰富的文化内涵，是培养学生综合素质的重要内容。在实际历史教学中，为了加强学生的学习效果，教师可以采用历史故事的教学方法，丰富历史课堂教学的内容，强化历史课堂教学趣味性，激起学生历史学习热情，同时通过历史故事对教学知识进行串联，帮助学生形成完整的历史知识体系。本文主要围绕着在高中历史教学中运用历史故事教学的主要原则及有效策略，进行了初步的分析和探讨。

关键词：新课程;高中历史;历史故事法;有效运用

长期以来因受升学压力的影响，目前高中学生普遍存在对历史缺乏学习兴趣，参与积极性不高等不良现象。而造成这一现象的原因，主要是因为传统的教学方法形式单一，内容枯燥，对于学生来说缺乏一定的吸引力，使学生无法全身心地投入到历史教学中，进而影响学生的学习效果。而历史故事教学方法的有效应用，则能够帮助教师将教学内容以故事的形式进行阐述，使教学课堂更具趣味性和生动性，进而有效激发学生的学习兴趣和积极性，加强学生的学习效果，全面实现高中历史教学的高效开展。

一、 高中历史教学中历史故事法的运用原则分析

（一）真实性原则

在如今的信息化社会中，电视剧、电影等影视作品，也成为人们了解历史的重要渠道，但是部分影视作品，为了使其更具戏剧性和观赏性，对原本真实的历史事件进行了改编，虽然受到了大众的喜爱，但却缺乏了一定的历史真实性，对不甚了解历史的学生而言，会对其造成一定的误导。因此，高中历史教师在运用历史故事进行教学的时候，一定要注重其真实性的原则，让学生了解真正的历史进程，以达到其教学目标。

（二）趣味性原则

在任何一个学习阶段，兴趣都是学生最好的老师，因此，高中历史教师在运用历史故事向学生进行教学的时候，应该遵守其趣味性的原则，以生动的故事情节来吸引学生的注意力，打破传统教学中枯燥的教学形式和内容，增加课堂教学的趣味性，这样学生带着兴趣更加积极地学习，才能有效提升学生的学习技能。

（三）针对性原则

历史教学中引入历史故事的主要目的就是为了激发学生学习历史的兴趣和积极性，同时加深学生对教学内容的理解与掌握。因此，教师在选择历史故事的时候，一定要遵守其针对性的原则，在认知研读教学材料之后，结合教学大纲，为学生选择合适的历史故事，以此来提升学生的学习质量与效率。

二、 高中历史教学中历史故事法的运用途径

（一）借助历史故事加强背景文化

在基础教育普通高中阶段开展历史教学的主要意义和作用，不仅是为了完成教育部规定的任务，更重要的是让学生通过学习历史知识，更深入的感受其中的文化内涵，了解我国千年文化的起源与发展，增加学生文化认同感的同时，激发学生的民族自豪感。为此，教师可以借助历史故事的教学方式，打破传统教学理念和模式中对于历史知识点进行灌输式教学的局限性，在丰富课堂教学形式和内容的同时，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生通过了解历史故事中的情节，加深对历史文化背景的感悟和体会，为提升学生的学习质量与效率奠定坚实的基础。

（二）借助历史故事设置教学悬念

在传统的高中历史教学模式中，教师大多采用灌输式的教学方式，学生只需要死记硬背即可，完全没有给学生自主思考的机会，导致学生对教学内容无法形成深刻的理解和记忆，影响学生的学习效率。鉴于此，高中历史教师可以在实际教学中，借助历史故事的教学形式，为学生设置教学悬念，激发学生的好奇心和求知欲，驱动学生发挥自己的主观能动性，对教学内容进行独立的思考和自主的探索，以此来加深学生的理解与掌握，提高学生的学习质量与效率。例如，在教学有关两汉时期内容时，教师可以通过多媒体教学技术，为学生展示著名的京剧曲目《霸王别姬》，向学生讲述其中的故事，吸引学生的注意力，并向学生设置教学问题，如古代人的娱乐活动都有哪些？戏剧是什么年代产生的？京剧为什么誉为“国粹”？等等。以故事悬念法激发学生对教学内容的思考，引导学生对戏剧的历史背景和文化进行深入的挖掘和探索，进而有效加强学生的学习效果。

（三）借助历史故事讲解重难点

高中阶段学生在认知事物的过程中，往往都是从感性的角度出发，都是一些抽象性的内容，理解起来有一定的难度，这就形成了教学中的重难点部分，需要学生在不断地学习、分析和积累的过程中，对其进行进一步的掌握。在高中历史教学中，为了帮助学生解决教学中的重难点，提高学生的学习质量，教师可以借助历史故事的形式，将一些趣味性的历史故事融入重难点教学中，既能够吸引学生的注意力，又能够降低学生的理解难度，学生容易接受，学习效果自然显著。例如，在讲解《百花齐放 百家争鸣》的时候，其中涉及很多古代文学内容，对于现代的学生来说，理解起来有一定的难度，如果教师在实际教学中融入历史故事，选取其中具有趣味性的文化故事，加深学生对当时社會背景和文化发展的理解，提高学生对历史文化的认知度，加强学生的学习效果。

（四）借助历史故事培养学生家国情怀

传统历史教学课堂可以说是学生们的催眠课。由于书本上面的知识本身就是专业术语，再加上学生对历史普遍都抱有不感兴趣的态度，教师如果还是仅仅按本宣读的话，只会引起学生的反感。教师应当在树立正确历史价值观的基础之上，将历史故事与历史学科相关联，这样能够充分认识到中华民族崎岖的历史发展趋势。例如，在教学丝绸之路这一有关内容时，由于丝绸之路与我们的日常生活也有很大的关联。因此，教师课前可以引入丝绸之路有关故事，这样可以激起学生进行课堂思考，从而深入历史知识。教师也可以利用多媒体进行辅助教学，多让学生观看丝绸之路的相关故事视频，便于学生对课本知识的理解与记忆，观看过程中，可以了解到中国的历史发展状况。同时教师还可以结合新的“一带一路”政策，让学生了解当今中国的强大，从而培养学生的家国情怀。

三、 结束语

综上所述，在高中历史教学中引入历史故事，不仅能够增加课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能够通过对历史故事的了解，加强学生对历史背景和文化的感受，深化对历史知识的认知与掌握，进而有效加强学生的学习效果。

参考文献：

[1]李雪琴.浅论历史故事在高中历史教学中的应用[J].学周刊，2019（33）.

[2]彭洪斌.试析高中历史教学中历史故事的运用[J].科学咨询，2019（9）.

作者简介：

吴铭章，中小学二级教师，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省望谟民族中学。