华应龙数学教育思想和教学方法研究

摘 要：在国内教育改革深化背景下，国内一线教育出现了大量优秀的教师，这些教师的教学理念、教学方式以及手段都相当先进，并且在数学教学方面获得了一定的成效，让数学教学迈向了一个新的层次，我们应该积极地学习和探究他们的教学方式和教学理念，学习他们的教学模式，来改善现阶段的数学教学现状。

关键词：华应龙;教育思想;教育方法

华应龙老师作为一名资深的数学教师，在长时间的数学教学实践当中，形成了其独有的教学理念和教学方式。在深入了解了他的教学理念和教学方式的基础之上，来分析他的教学实况和他所写的文章，根据他在数学教学方面的特色，浅谈我对其教学理念和特色的认识。

一、 敏锐的教学改革意识

华应龙老师数学教学特色是根据教育改革的要求和自己的理解所形成的。先进数学思想的形成与发展，必须基于现阶段数学教学的改革背景和实践教育的经验。不管是一个方面，还是多个方面，都需要不断思考，准确把握小学数学教学的现状，进而找到切入点。

第一，需要总结反思现阶段小学数学教学的实际情况，根据新课标的要求，分析现阶段小学数学课堂教学的教与学的状况，华应龙老师现阶段数学教学需要重视的问题是：只重视学生解决数学问题的能力而忽略了培养学生的思维能力，只重视学生数学技能的传授而忽略了学理性，只重视引用经典的教学案例和历史资料而忽略了文化的内在含义和功用。

第二，在数学教学内容选取的过程中需要考虑周全，应当结合教学现状和学生的特点。比如，在教学《圆的认识》的过程当中，他敢于提出疑问：“曲线组成、无角、半径是直径的二分之一”，这几点是不是一个圆的基本特点呢？本次教学的重难点应不应该放在直径与半径的关系上？在解决关于圆的实际问题是否应该将前提条件局限在同一个圆当中呢？他所提出的这一系列的疑问，就是他对现阶段数学教学内容的思考和质疑。

二、 先进的发展教学特色

形成具有特色的教学，是基于大量命题的确立来实现的。根据华应龙老师在小学数学教学方面的特点，他的教学特色主要体现在教学理念和行为上：

第一，教师需要尊重学生的个性。站在学生的角度，用学生的大脑去思考，用学生的目光去看待事物，用孩子的情感去体验生活，用孩子的兴趣去爱好，有利于在与学生的交流当中找到共鸣。华应龙老师认为，在教学的过程当中，如果学生的观点不一致，都有自己的想法，这个时候作为他们的教师就需要认真听取他们的想法和意见，找到他们想法中存在价值的地方，并给予肯定和赞扬，对学生的观点进行总结和点评，有利于培养学生的逻辑思维和独立思考的能力。

第二，懂得尊重学生和欣赏他们的优点，在传统教学模式中，教师对学生的否定太过于频繁，严重伤害了学生的自尊心和自信心。然而，华应龙老师在批改学生课后作业时，从来没有打“×”，评价都是优，即使学生做错了，但是在修改以后，他同样会给出优的评价。比如，书写规范，解题方式新颖，还能够增加一到五颗星，对于部分在学习上比较困难的学生，费了很大劲才看了50几分，他都会酌情给几分，帮助他们达到及格线。尤其是那些由于自己失误和给自己提出过新颖解题方法的学生，他都会留言“我的一题之师”。华应龙老师认为，在与孩子交流的过程中应该蹲下来，让学生感受到平等的地位和老师对他们的尊重，有助于激励学生积极主动参与到学习当中，并且有助于提高他们的学习效率和质量。

第三，引领学生独立思考和探索，并积极将自己的想法进行实践，把求知和创新紧密联系在一起，在数学教学的过程当中，需要重视其教学的文化性，它不单单是一种技术文化，注重逻辑思维和方法，还是一种理性艺术的表现形式。这是一种勇于挑战困难、大胆创新、积极实践的精神。这种文化性，也是一种难得的品质，不依赖于逻辑的推论和知识的理解认知，而是在老师与学生的互动过程中对数学文化的理解和构建，通过这种方式让科学与人文更好地融合在了一起，有助于能够让学生实现全面发展。

三、 理性的改革问题思考

在形成教学特色的时候，很多的是在于教师对教育改革和学科发展的深入理解以及认知。华应龙老师是在一线实践教育中渐渐成长起来的一位资深数学教师，他并没有一直停留在经验和感悟的层面，而是源于实践又高于实践，用他独到的理解和意识，站在理论的角度思考数学教学当中存在的一系列问题，进而通过实践来验证自己的教学方法和教学理念，然后不断改进和完善。

第一，思考数学的本质，华应龙老师认为数学是人类众多文化当中的一种具有创造性的活动，数学不但有严谨、系统的逻辑和语言，而且与我们的日常生活息息相关，可以说是数学当中一种生活娱乐的游戏。一些重要的数学思想正是在游戏的过程当中偶然发现的。华应龙老师认为将传统的课堂教学變得具有活力和乐趣，让学生在轻松、愉快的氛围当中学习到更多的意识，通过这种方式可以让学生认为：数学是具有乐趣的一门学科，是快乐的源泉。最近几年以来，人们对数学本质的认识逐渐形成了几种不同的观念，华应龙老师独特的认识和理解能够更好地帮助我们认识数学的本质。

第二，重视学生日常生活中的数学经验积累情况。我们可以将学校教育看成是老师与学生之间一种特别的社会生活体验。学习数学的主要目标是，让学生掌握更多的数学活动经验，把这些经验与实际生活紧密联系在一起，解决实际生活中的各种问题。感受数学的独特魅力所在，培养学生的逻辑思维能力和意识，提升学生的实际应用能力。

第三，让学生了解数学概念发展的历程，让学生学会用数学的思维和方法来思考问题和表达。数学是数学知识、方法、逻辑思维、兴趣等的有机结合。学习数学是一个不断提出问题，并找到方法解决问题的一个过程。所以，华应龙老师在数学教学的过程当中，需要高度重视学生的学习体验，设计合理的教学情境和问题，让学生独立思考并给出解决办法，与此同时，让学生用数学的思维方式去思考这些问题，形成自己独特的逻辑思维和解决问题的方式。进而有利于进一步培养学生的数学逻辑思维能力和意识，提升数学教学的效率和质量。

四、 结语

一个具有生命力的教学理念和方式，它包含了丰富的内涵和意义，同时，它也是十分开放的。数学是一个不断提出问题，并找到合理的方法解决问题的一个过程。我们应该用辩证的思维去理解和认识这门重要的学科。

参考文献：

[1]冯洋.华应龙小学数学教学智慧研究[D].锦州：渤海大学，2014.

[2]江泓.华应龙：在教室里“种太阳”[J].北京教育：普教版，2013（9）：23-25.

作者简介：

程俊霞，河北省廊坊市，河北省大城县孙毅小学。