最近发展区理论下民族地区小学高年级语文家庭作业布置策略

马玉祥

摘 要 本文分析了民族地区小学高年级语文家庭作业布置现状，制定了在最近发展区理论下民族地区小学语文家庭作业布置原则，提出了在最近发展区理论下小学高年级语文家庭作业的布置策略，以期能为民族地区小学教师布置家庭作业提供思路，有望能提高民族地区学生语文学习兴趣。

关键词 最近发展区;民族地区;小学语文;积极性

中图分类号：F724.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0107-01

家庭作业是课堂的延伸，完成的好、坏对于教学的效果有着很重要的作用。尤其笔者所处的地区属于教学水平不是很发达的地區，家庭作业的完成情况不甚乐观，对此笔者进行了分析与研究。

一、民族地区小学高年级语文家庭作业布置现状

家庭作业作为课堂教学的延伸，是巩固教学内容、拓展教学内容、发展自学能力和提高知识运用能力的重要途径之一。笔者所在的临夏回族自治州是一个典型的少数民族聚居区，区内学生知识水平薄弱、教师教学思想陈旧、教学水平也相对偏低。以自身教育教学经历及对周边教学现状的了解，笔者认为以临夏州为代表的民族地区小学高年级语文家庭作业布置普遍存在以下特点：

（一）形式单一

民族地区小学高年级语文家庭作业多以抄、写、背为主，通过写家庭作业启发学生认知、提高语文自学能力和运用能力的捉衿见肘。在这种模式下，作业只是流于形式，徒有其表，缺乏启发性、实践性和实效性，与写家庭作业初衷相形见绌。

（二）内容枯燥

民族地区小学教师在应试思想熏陶下，家庭作业多以抄写课后生字词或诗词为主，机械式重复抄难以提升学生认知发展，也降低了学生的学习兴趣。

二、最近发展区理论下民族地区小学高年级语文家庭作业布置原则

维果斯基把学生现有水平和发展水平间的差距是最近发展区，最近发展区理论强调通过教师的合理引导，帮学生在知识、心理和能力等方面的提升，教学需符合学生知识储备、求知味蕾、求知能力和个体差异。简而言之，最近发展区理论就是要求教师要因材施教，实施分层教学，使教学内容恰如其分的落入学生的最近发展区。鉴于此，在最近发展区理论下民族地区小学高年级语文家庭作业布置应遵循以下原则：

（一）多元性原则

家庭作业形式单一难以发挥家庭作业的作用，家庭作业的多元化已成为转变学生学习态度、提高学习兴趣和培养自学能力的主要手段之一。

（二）趣味性原则

兴趣能激发学生学习的内在激励，调动学生学习的积极性。因而，家庭作业不能以机械式的记忆、抄写为主，而根据教学实际实时布置一些能调动学习积极性的作业，以培养学生的学习兴趣、自学意识和自学能力。

（三）发展性原则

家庭作业是实现教学相长的有效措施之一，因而基于最近发展区的家庭作业布置策略始终要秉持以学生发展为宗旨，实现教学相长为目的。

三、最近发展区理论下民族地区小学高年级语文家庭作业布置策略

通过分析民族地区小学高年级语文家庭作业布置现状和制定最近发展区理论下民族地区小学高年级语文作业布置的原则上，笔者认为最近发展区理论下民族地区小学高年级语文家庭作业布置策略主要有：

（一）形式多元策略

在突出语文作业的知识性、人文性、趣味性和实效性的基础上，形式上可灵活多元，尽量少布置机械抄写背诵作业，多一些开放性和写作性作业，重以通过作业培养学生语言运用能力和语文情怀为主。

（二）内容生活策略

语文知识寓于课堂、生活和社会，作业内容机械死板，枯燥乏味严重消磨着学习的自主性、趣味性和实效性，为突显作业的效益，可实时的布置一些生活化的作业，为学生提供在生活中寻找和运用语文的平台，并在做作业过程中积累知识、感受生活、激发兴趣和提高能力。

（三）数量适应策略

教师要尽量少布置一些抄写背诵作业，注重作业的时效性和实效性，让作业负担不在成为阻碍语文学习兴趣的绊脚石。为此，教师根据学习状况布置不同的家庭作业，对于学困生要适当的降低难度并适时增加一点作业量，而对学优生要增加作业难度并减少作业量。

四、结语

民族地区家庭作业布置亟待转变，本文在最近发展区理论视域下分析了民族地区小学高年级语文家庭作业布置现状，制定了基于最近发展区理论的家庭作业布置原则，并提出了基于最近发展区理论的小学高年级语文家庭作业布置策略，以期能提高民族地区家庭作业布置的实效性。