如何有效提高初中数学课堂教学效率

周贵文

摘 要 有效提高课堂教学效率，是新课程改革的必然要求，因此，作为一名初中数学教师，在课堂教学中，应深入钻研教材，全面了解学生，充分做好课前准备，同时建立平等友好的师关系，构建轻松和谐的课堂氛围，如此，才能有效提高数学课堂教学效率。

关键词 课前准备;教学设计;师生关系;课堂氛围

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0066-01

数学是一门严谨的学科，它具有较强的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。而随着年级的增加，特别是到初中阶段，由于学科内容越来越抽象，越来越复杂，大多学生学习起来就会变得十分吃力。作为初中数学教师，要想把数学教得轻松，学生学得容易，课堂教学就必须要进行变革与创新。下面，笔者就结合自身教学实践，具体谈谈初中数学课堂教学策略。

一、做好课前准备，优化教学设计

实际教学中，大多教师上课随意性太大，不深入钻研教材甚至连课都不备就进教室直接上课，总认为自己教了多年了，眼睛闭上都能讲下来，其实这就是典型的穿新鞋走老路的例子。时代在发发展，社会在进步，教师不能总是用过时的理念教育现在的学生，使其适应未来的社会。大多教师总以为，教材未变，理念和方法就都可以不变，这样想就大错特错了。因为教师面对的是活生生的人，而不是机器。因此，数学课堂教学应做好充分的课前准备，优化教学设计。

首先，要深入钻研教材，把握教材。钻研教材是上课的前提，教师要在正确理念的指导下理解、钻研、把握教材，理清数学知识结构，把握数学教材体系，便于学生主动建构，这有利于实现教材知识结构很好地向学生头脑中的认知结构转化。只有钻得深，才有可能讲得好，对于教材的探讨，如果能够达到一定的深度和广度，教师就會心里有底，讲课也就可以做到得心应手、干脆利落。其次，要全面了解学生。备课既要备教材，更要备学生。因为只有了解学生，才能预测学生的学习方式和解决问题的策略，才能做到有效备课、有效教学。好的教学设计、教学内容的层次感、研讨的核心问题和关键点等都基于对学生的了解，如果教师只是按照教材要求进行教学，已远远不能满足学生的需求，这就要求教师要充分了解学生的实际情况，根据学生对所学知识的了解，真正用活教材。最后，有针对性地布置课前预习，为课堂教学打下基础。初中学生基本具备自我管理能力，因此在初中数学教学中，要想有效地提高课堂教学的效率，引导学生进行课前的数学知识预习是非常关键的。课前数学知识预习要有一定的目的性和针对性，要求学生对预习所遇到的问题要整体罗列出来，其中预习的作业要有一些差异性、反馈性。教师要及时编写教学所要用的教学具体大纲，所创设出来的问题要难易程度适中，做到难易程度相互交叉，预设教学方式和方法，运用恰到好处，预习课题要与教案内容紧密结合起来，以便更好地进行数学课堂教学。

二、建立平等友好的师生关系，构建轻松和谐的课堂氛围

在初中数学课堂教学中，要建立平等的、友好的师生关系，尊重学生意见，进行平等地交流和沟通，创造出轻松愉悦的课堂学习氛围，促进学生处于最佳状态学习。教师要转变以往的教学理念，鼓励学生质疑问题，课堂上进行有效交流互动，让学生更加积极地参与到课堂教学来，做到亦师亦友的教学关系，相互进行学习。在此，教师也要适当地关心学生的学习和生活中所遇到的问题，让学生树立正确的价值观念，减轻学生学习的心理负担，让每一名学生都勇于去追求所要达到的目标。那如何建立平等友好的师生关系，构建轻松和谐的课堂氛围呢？

首先，教师要和蔼可亲，学会微笑。实践告诉我们，语言亲切、面带微笑的教师肯定会得到学生的欢迎，在学生的思维活动中，挫折、害怕、紧张等情绪，会使学生思路闭塞，而当学生受到表扬，喜悦、快乐等情绪则能促进认知因素的发展。教师应抛开来自工作和生活上的种种压力和不满，把自己最阳光的一面带给学生，学会微笑，用自己的正能量激发自己，同时也感染每一位学生，让他们热爱生活，进而热爱学习。其次，教师要学会尊重学生，公平、公正对待每一位学生。大量实验表明，只有让学生沉浸在民主、平等、和谐的心理气氛之中，以及在融洽的人际交往之中，才能使学生的自爱、自尊、自信得到尊重、理解和促进，才能使学生的个性心理在因材施教中得到健康发展，从而以师生之间、学生之间的深厚情感调动学生的创造才能，最终转化为学生的自强、自立。最后，教师要有仁爱之心，实施情感教育。教学是教师的教与学生的学的统一，学生有了明确的学习目的，产生了浓厚的学习兴趣、愿望、热情，在学习态度上则表现为积极主动。在教学过程中，教师要注意学生的情绪变化和反应，及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感，让他们意识到只要自己努力，只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。

总之，教学是一门艺术，正所谓教学有法，教无定法，作为一名初中数学教师，在课堂教学中要通过不断总结与反思，积极转变教育理念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，同时，在具体的教学实践中，应创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境，激发学生的学习兴趣，从而切实提高数学课堂教学效率。