小学高年级语文单元主题拓展性群文阅读教学实践研究

张斌

摘 要 近些年来“群文阅读”这种新型阅读教学模式悄然出现在小学高年级语文课堂中，这不仅拓宽了学生的阅读视野，同时也提升了学生的阅读速度，并且有助于调动学生阅读学习积极性。本文中笔者从自身的实践教学经验出发，对小学高年级语文单元主题拓展性群文阅读教学作出相关实践研讨。

关键词 小学高年级语文;单元主题拓展;群文阅读

中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0120-01

“群文阅读”是结合一个主题选择多个文章或者一组文章展开的阅读教学，教师可在文章横向和纵向的比较下，带领学生形成最终的共识理解。相比较传统阅读教学方式，群文阅读具有更为开放性、交互性的特征，可更好地带动学生阅读能力提升，为此在现下的小学高年级语文课堂中，越来越多的教师开始关注探索单元主题拓展性群文阅读教学。

一、激发兴趣，切入主题

在小学高年级单元主题拓展性群文阅读教学中，若是想要实现更好的阅读效果，教师就应该以“兴趣”为抓手，借助多样化的手段切入群文阅读主题。首先，旧知激趣。教师可以从学生已有的知识经验出发，导入新的阅读主题内容，这是有助于学生兴趣激发调动的。如在开展“感受自然”的单元主题拓展性群文阅读教学中，教师就可以从学生学习过的《忆江南》《春日》等诗歌入手，调动学生已有的知识储备，从而促使学生对接下来的群文主题阅读学习产生兴趣。其次，媒体激趣。伴随着现代教育技术的迅速发展，越来越多的新型教学工具出现在小学语文课堂，在教师组织学生开展主题拓展性群文阅读教学时，可以将阅读单元主题制作成媒体动画，从而在直观的视听下吸引学生的注意力，这也可以为群文主题阅读教学奠定良好的兴趣基础。

二、走进文本，整体感知

在单元主题呈现后，就正式进入到文本阅读学习阶段，而为了更好地保证群文阅读教学的顺利开展，教师应该带领学生整体感知文章。首先，教师应该借助单元导语，帮助学生明确本单元主题阅读所有学习的内容，了解学习要点和阅读要达成的目标，从而让学生在明确的要求下，展开单元主题拓展性群文阅读学习。其次，教师要引导学生自主预习单元主题文章，同时考虑到学生学习能力有限，教师可以引导学生采用小组合作的方式，共同清扫字词方面的障碍，并初步的理顺单元主题群文阅读内容。以“感受自然”这一拓展主题为例，学生需要阅读学习四篇文章，分别是《桂林山水》《林海》《鸟的天堂》《索溪峪的“野”》四篇文章。在走入文本的阶段环节中，教师可让学生通过小组共读，完成填写“阅读浏览表”，以实现对单元主题拓展性群文文本的整体感知，具体表格如下：

三、文本比较，突出难点

在小学高年级语文单元主题拓展性群文阅读教学开展中，虽然每个单元主题内的文章内容都十分相似，但是通过横向比较，也会发现内容之间存在很大的不同，而这正是阅读学习的重点、难点所在。因此在阅读学习的过程中，教师应组织学生进行比较分析，以此更好地帮助学生加深对主题文章的理解认识。还是以“感受自然”这一拓展性主题群文阅读教学为例，教师可以将《桂林山水》《林海》划分为一组，并向学生提出这样的问题，即“这两篇文章都在描写山林，但是描写的角度有哪些差别？阅读后所产生的感受有哪些不同？”同时将《鸟的天堂》《索溪峪的“野”》归结为一组，向学生提出这样的问题“两篇文章的写作技巧和表达方式有哪些不同？能否对文章核心做出概况？”从而通过这样的问题提出，给予学生引导点拨，带领学生突破单元主题拓展性群文阅读教学学习难点。

四、回归生活，体验情感

著名的教育学家陶行知先生曾经说过“生活即教育，社会即学校”。在单元主题拓展性群文阅读教学中，教师一定要认识到语文是源于生活，而后才高于生活的艺术。因此阅读教学最终的目的是向生活回归，引导学生结合文章产生感悟，这也是学生阅读能力提升的重要体现。还是以“感受自然”这一拓展性主题群文阅读教学为例，由于该主题中的四篇文章，都是描绘山水美景的文章，因此在学生阅读学习后，教师还应该找机会，带领学生走出课堂，在周末之余，带领学生亲身走入到自然之中，去感受造物自然的山水奇妙。此时文章阅读的相关文字就会跃然于学生眼前，学生会在文字和现实生活的对照中，获得超脱书本的认识，这样的单元主题拓展性群文阅读学习是可以为学生带来更多裨益的。

五、总结

阅读是小学高年级语文教学的重点，而“群文阅读”是一种新型阅读教学模式，在群文阅读下教学不只局限于课本内容，学生可以在拓展性的主题阅读中更加广泛地获取知识，这为语文教学创造了更大的上升空间。为此在今后的小学语文教学中，教师有必要进一步对主题拓展性群文阅读教学策略做出探索。

基金项目：本文为甘肃省平凉市教育科学规划（专项）课题，（立项号：2019PLYZ03）《小学高年级语文单元主题拓展性群文阅读教学实践与研究》的研究成果之一。

参考文献：

[1]王宁宁.小学“群文阅读”教学实践研究[D].浙江：浙江师范大学，2016.