立德树人背景下提升班主任核心素养探析

梁剑辉

[摘   要]班主任如何践行“立德树人”，为孩子扣好人生第一颗纽扣，决定孩子德育发展的高低。师行于德、严于爱、律于正、处于公、求于智、行于新。班主任核心素养提升是新时代教育的要求，是孩子、家长殷切期望，是社会发展的迫切所需。

[关键词]道德修养;专业认知;知识结构;参悟创新

青少年是祖国的未来，是民族的希望。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和辛苦栽培。班级作为学校对学生进行教育教学的阵地，对学生的发展起着重要作用。班主任是各项活动的直接组织者，也是学生政治觉悟、思想品德和日常生活学习的领导者和教育者，肩负落实立德树人的重任。全面落实立德树人教育根本任务的新形势下，加强高素质教师队伍建设尤其是高素养班主任队伍建设，是深入推进教育综合改革，促进教育公平， “健全全员育人、全过程育人、全方位育人体制机制”的重要保证。

立德树人背景下如何提升班主任核心素养？新时代如何立德树人？2018年，习主席在全国教育大会上划了重点：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”他强调，人民教师是无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。

一、提升自己学高为师、德高为范的专业道德

作为新时代的班主任，核心素养中最为关键的一点就是要有广阔的知识面，因此应该多向身边的人学习，多向书本学习，让自己的职业生命不断增值。

1.向学生学习。这个年代的孩子不同于其他任何一个年代的孩子，由于家庭结构的变化，他们多为独生子女，家庭对孩子教育关注程度比任何时候都更高。虽然有一些孩子有一些以自我为中心、娇惯任性、依赖他人或者学习被动等问题，但是大多數人更是兴趣广泛、自由开放、知识面宽、接受新事物快。同这样一群孩子相处，班主任就要学习他们的兴趣、爱好，甚至要主动去学习他们沟通的语言。这就要求班主任不仅为师，也要为友，亲其人方能信其道。这个时代的孩子需要更多的理解和接纳，而前提就是打造和谐的师生关系。在向孩子学习的过程中，班主任也更新了自己的知识结构。把每一个孩子带来的挑战都看成是一次学习和创新的机会。

2.向同事学习。同事是身边的资源，同样的问题因为角度不同会产生不同的看法和处理办法，与同伴相互学习可以让自己的思路更加宽广。同事的建议未必是最佳的，但是有可能是解决问题的助力。班主任就是在接触各种各样不同意见的过程中共同探讨、相互学习、共同成长。班主任更需要其他老师的支持、理解与帮助。从提高工作效率的观点来看，班主任可以通过共同讨论与学生教育相关的话题，通过班会或活动的设计等获得同事对教育的看法或实践思考方式，寻找共通点，产生归属感和认同感。

3.向名师学习。在学习过程中切记不要完全地模仿，而是要深刻思考：为什么要这样做？本质的东西往往不是在明面上就能看到的，要仔细分析和思考他们解决问题的方法、原理，再根据实际情况产生自己的思考和自己处理问题的方式。模仿不是真正的教育，要学会相互结合多种办法，打组合拳。

4.向书本学习。书本是最方便的学习路径，其中最重要的一点就是实践。把书本的内容总结成班主任工作中的小方法，放在日常的工作中去实践，去总结。

班主任的师德水平深刻影响着教育教学的效果，对学生未来发展的影响也是不可估量的。什么样的班主任造就什么样的班集体。学生把班主任看成社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。学校无小事，处处是教育，学生常常不自觉地以班主任为榜样。古人云：“其身正，不令而令;其身不正，虽令不从。”班主任在任何情况下都要把师德修养放在首位，修炼自己的人格魅力，为学生发展奠基，帮助他们系好人生的第一颗纽扣。

二、提升自己建班育人的专业职责

苏联教育家А.С.马卡连柯说：“尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”尊重学生必须是以严格要求为前提的，真诚关爱、尊重学生，才能严格要求学生，也只有尊重基础上的严格要求，才能自觉地履行班主任对他的要求，促进他健康成长，逐渐形成坚强的意志和性格。

1.尊重学生。一是要全面了解学生，了解学生的身体状况、家庭背景、知识基础、兴趣爱好、脾气秉性等等，对班级中单亲和留守儿童以及生理有缺欠的孩子更应该有特殊的关爱，这样班主任的工作才能有的放矢，事半功倍;二是用心关怀学生，关爱学生就是一种变相的尊重，是一种认可，一种信任。爱是相互的，班主任老师做到了这一点，学生也会得到学生的尊重和关爱;三是要充分信任学生。孟子曾经说过：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”班主任信任学生，学生从内心就会崇敬和信赖班主任，这样学生就会在轻松愉快的氛围中学习生活，在平等和谐的情境中接受教育，相信学生有学习的能力，相信学生有独立处理人际关系的能力，相信学生有处理紧急情况的应变能力，相信学生有自我管理的能力;四是要公平对待每一位学生。班主任应尊重学生的表现，一视同仁，平等地对待班级每一个学生，不按家庭背景、学习成绩把学生分成类别，厚此薄彼。只有这样学生才会感觉自己真正被尊重了，这也是师生关系和谐的一个重要条件。

2.全盘计划。建班育人，一是要有高瞻远瞩的规划，二是要有以生为本的管理细节，三是要有特色鲜明班级文化，四是辨识度高的班级特色，五是属于自己的班级管理思想。

3.健全制度。科学有效的班级管理制度，可让班级充满活力，让每个学生都能在制度框架下学习和生活。要把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动来，培养每个个体的主人翁精神，发挥他们的内在潜能，让他们在班级集体生活中得到健康成长，得到最好发展，让每个学生都品尝到学习、成功、成长的快乐。制度的制定要遵循学生年龄发展的心理特征和班级的实际，一切为了学生，为了学生的一切，从学生出发，科学设计，并通过班会等渠道获得大多数学生的认同。在制度执行过程中，不断发现、解决问题，不断修正、调整和完善制度，

三、 提升班级管理、班级建设、学科教学的专业知识与能力

首先通过自己的品德、能力、学识、教育艺术来树立班主任的个人威信;其次是提高自己的工作效率;三是组建和培养得力的班级干部，优秀的班级干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，是班主任的得力助手。四是建立一种和谐、民主、平等的师生关系，营造和谐班集体。五是及时向家长反馈学生在校表现和后进生的转化工作，争取社会的支持和家长的密切配合。六是不断总结，不断完善，控制自己的情绪，注意自己的言行，多总结，多沟通，多提升。

对班情做出系统、全面的分析，提出明确的令人鼓舞的班级共同目标，激发学生心往一处想、劲往一处使，培养充满正能量、健康向上的集体舆论导向，利用班级活动的平台，增强班级凝聚力，构建和谐向上的班级文化氛围。

学生往往更喜欢那些专业能力强、学识渊博的班主任，这就要求班主任加强学习，努力钻研，通过业务培训、外出考察、上网学习不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构。锤炼自己的基本功，提升自己处理班级事务的能力，日积月累，厚积才能薄发。

参考文献

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[2]范文婷，孙娟. 提升教师职业道德修养的必要性与策略分析[J] 群文天地， 2011（23）： 135-136.

[3]马多贵. 全面了解学生在班主任工作中的重要性[J]. 教育管理， 2015（10）： 202-203