探析幼儿园课程游戏化和区域活动的有机融合路径

巩蓉

【摘 要】幼儿教育是最基本的教育，幼儿教育对促进幼儿的身心发展具有重要意义。所以，幼儿教学中，教师应以培养幼儿对各个学科的学习兴趣以及提高幼儿的人际交往能力作为教学目标，以此促进幼儿各个方面的发展。活泼好动、对游戏感兴趣是幼儿的特点，游戏是幼儿教育的主要内容，因此，教师应将英语、语文、数学等学科知识的讲解与游戏相结合，并在保证幼儿安全的情况下开展区域活动，为幼儿创设更加浓郁的游戏氛围，从而提高课堂教学效率。

【关键词】幼儿园;课程游戏化;区域活动;有机融合;措施

在人民生活水平不断提高的背景下，人们越来越重视幼儿教育，对幼儿园的教育质量和教学效率的要求也和往日不同。为了提高幼儿教育质量，幼儿教师在不断完善教学内容，帮助幼儿提高自理能力的同时，还应注重观察幼儿的日常生活，并从中发现幼儿的兴趣爱好。与此同时教师应抓住幼儿好动、爱玩的特点将游戏渗透到教学中去，并通过正确的引导促使幼儿形成良好的品质。

一、幼儿园课程游戏化与区域活动融合的内涵

在经济时代不断发展的背景下，幼儿园也进行了相应的改革，幼儿园课程的改革应与幼儿的身心发展相契合，并且还要为幼儿日后的发展方向铺路。幼儿园课程游戏化指的是教师依据自己的教学经验、幼儿的兴趣爱好将课程知识与游戏内容相结合，利用游戏激发幼儿的学习积极性，通过游戏实现教导学生知识、培养学生技能的目的。区域活动指的是幼儿接触到的场合，幼儿园中的一切非危险性场合都可以作为幼儿的活动区域。幼儿教育中，教师在保证幼儿活动区域尽可能大的同时，还要为幼儿去除一切不安全因素，从而实现幼儿健康发展的目的。所以幼儿园课程游戏化与区域活动的融合势在必行。

二、幼儿园课程游戏化与区域活动融合的重要性

幼儿园教学模式的改革在一定程度上能促进国家的发展，也为我国小学、初中甚至高中教学模式的改革提供了便利，促进幼儿全面发展。幼儿园课程游戏化与区域化的融合在一定程度上考验了幼儿园园长的管理水平和幼儿教师的教学水平，游戏化课程要求幼儿教师具有更高管理水平和专业能力，还要求教师结合幼儿的实际状况，实施更加科学、创新的管理方式。幼儿园课程游戏化与区域活动的融合在一定程度上促进了幼儿身心健康发展，为幼儿提供了具有浓厚氛围的教学环境，为幼儿日后的学科学习打下扎实的根基，提高了幼儿的自主解决问题的能力与分辨事物的能力，激发了幼儿对学习的自信，让幼儿赢在了起跑线上，全面提高了幼儿的IQ和EQ，为幼儿日后的发展提供了优势[1]。

三、幼儿园教育课程游戏化与区域活动融合的措施

（一）从实际教学角度考虑，创造氛围浓厚的教学环境

将幼儿培养成一个全方面发展的人才是幼儿教学的终极目标，所以，在实际教学中，幼儿教师应根据幼儿的性格特点以及幼儿对知识的需求，有效、合理地在区域活动中渗透游戏化课程教学。教师还应为学生设置更加科学的、符合学生实际需求的课程，同时教师还应为学生创造一个更加有效、更加合理的活动范围。教师应在实际的生活和教学中做到尊重学生，还应在教学活动中多观察学生，多与学生进行交流，在交流中发现学生的性格特点以及学生的兴趣爱好，在此基础上为幼儿创造具有浓厚氛围的教学环境，使幼儿在相对轻松的环境中提高自己。例如：年龄较小的幼儿的自律能力较差，他们更适合进行集体性强的游戏活动，在教学中，教师应尽量使用相对较为简洁的语言以保证幼儿能够听懂，为了便于管理，教师应为他们设置较小范围的活动区域。年龄较大的幼儿的自律能力相对来说较强一些，他们的行为习惯也已经逐渐成型，教师应为他们设置一些益智性较强的游戏活动，与此同时给他们设置相对较大的活动区域，以此激发他们的兴趣。此外，每一个幼儿都是一个独立的个体，每一个幼儿的性格都不同，与性格相对内向的幼儿相比，性格相对外向的幼儿参与游戏的积极性更高，而性格相对内向的幼儿对静态的游戏更感兴趣，因此，教师应把握好尺度使每一个幼儿都参与到游戏活动中来[2]。

（二）从多个角度设计游戏模式，提高活动成效

对身边一切新鲜事物具有好奇心是幼儿的特点，教师长时间使用一种游戏模式进行教学，很容易使幼儿丧失游戏积极性，从而降低教学效率，因此教师应结合学生的性格特点和兴趣爱好，从多个角度设计游戏模式。例如：在数数游戏中，教师可以利用非常规的数数方法进行数数，在1到10的数字中埋下一个“炸弹”，如果数字3是炸弹的话，幼儿就不能说出任何带有3的数字，而是以拍桌子的形式“说出”这个数字，并在游戏过程中实施奖惩制度，给予留到最后的幼儿奖励，这样就增加了学习的趣味性。

四、结语

将课程游戏化活动渗透到区域化中去，不仅能够锻炼幼儿的逻辑思维能力，还能促进幼儿的全面发展。幼儿教学活动中，教师还应根据学生的性格特征以及学生身心发展水平的不同，采取各种措施，引导幼儿积极主动的参与到游戏活动中来，从而促进幼儿全方面发展。

参考文献：

[1]郭秀英.基于幼儿园课程游戏化與区域活动有机结合的策略研究[J].语文课内外，2019（35）：9.

[2]顾海燕.基于课程游戏化的幼儿园区域活动开展[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（8）：67.