小学音乐课堂趣味性唱歌教学

郭怡雯

摘 要：由于小学生身心发展不够成熟，生活、社会实践经验不足，在理解音乐的时候仍然存在较大的难度，再加上当前流行音乐的出现，使得小学生难以对教材音乐作品产生兴趣，甚至部分学生产生了反感，导致基础的音乐教学目标无法实现，小学生音乐素养的培养更是无从谈起。如何才能更好地激发小学生学习音乐的兴趣，成为当前小学音乐教育工作者所关注的重点话题。针对小学音乐课堂趣味性唱歌教学进行研究，并且给予相应的教学建议，希望可以为小学音乐课堂寻求一条更好的教学路径。

关键词：小学音乐课堂;趣味性;唱歌教学

小学阶段是培养小学生音乐素养非常关键的时期，这一阶段不仅是为了能够使小学生对基础的音乐知识有所了解，而且更重要的是能够帮助小学生形成良好的音乐学习习惯，感受音乐所带来的魅力。特别是随着新课改的深入开展，要求将小学音乐课堂教学质量提高的同时，要重视学习的效果。小学生认知水平以及身心发展不够成熟，上课注意力不集中的现象普遍存在，当他们对某一科目产生兴趣以后，便会表现出强烈的求知欲。为此小学音乐课堂教学中需要关注到这一点，以学生认知能力、兴趣需求为依据，设计趣味性的课堂教学模式，以此来吸引小学生的目光，引导他们积极主动参与到教学活动中来，不仅有利于课堂教学效果、效率的提高，而且对于学生音乐素养的培养同样有利。为此本文以趣味性教学作为切入点，给予小学音乐课堂教学几点建议，仅供参考。

一、趣味唱歌教学在小学音乐课堂中的作用

（一）营造良好的课堂教学氛围

在小学阶段，音乐课堂教学活动的开展中进行趣味性的唱歌教学，可以使课堂氛围更加活跃，教学质量、效率也会提高。音乐属于艺术学科，教学中需要营造艺术氛围，但是由于传统音乐课堂教學对此并不重视，难以保证教学质量。而趣味性教学不仅仅使师生间的交流、沟通更加频繁，而且师生体验增强，形成良性互动关系，在充分感受唱歌教学趣味性的同时教学氛围会更加和谐，而学生也由以前的被动学习向主动参与转变，推动了教学目标的实现。

（二）激发学生的学习兴趣

小学音乐课堂唱歌教学中融入趣味性教学方法，激发了学生学习的兴趣。传统音乐教学中，老师作为主讲者，一味地将知识灌输给学生，而学生也只能被动地接受，枯燥乏味的教学模式很难使学生产生兴趣，课堂氛围没有一点活力，虽然也能够实现音乐学唱，但是学生无法对音乐内涵有深刻理解，更不能感受到其中的乐趣，所以兴趣低下。而趣味性唱歌教学主要是以学生兴趣为出发点，重视学生主动参与性，在使学生音乐知识增强的同时从中获得不一样的音乐体验，兴趣自然也就会有所提升。

（三）提升音乐课堂唱歌教学与学习效果

小学音乐课堂趣味性唱歌教学侧重点在于为学生营造浓厚的兴趣氛围，将教学内容以学生感兴趣的方式进行展示，各个活动的开展都以学生作为中心点层层展开，根据学生的认知水平、能力等需求，使其音乐课堂唱歌体验不断增强，在满足其学习兴趣的同时，积极推动学生主动的参与，提高学生的成就感，使他们通过自主唱歌获得乐趣，感受音乐魅力，加深知识记忆，为此不管是站在教学角度而言还是从学生学习效果来说，都会得到不同程度的提高。

二、小学音乐课堂唱歌教学现状

（一）缺乏对小学音乐课堂唱歌教学的重视

当前在我国很多小学，由于受到传统应试教育体系的影响，学校领导、老师对于音乐教育并没有正确的认识，对于数学、语文、英语等主要科目过于关注，片面认为音乐课并不是主要科目，无须将太多精力放在此学科上，而学校开展音乐课堂教学，也只是让学生缓解主科学习的压力。所以在大多数小学校园中存在音乐课程被其他科目占用的现象，使得本身就安排较少的课时压缩得所剩无几，音乐课堂中的唱歌教学更是流于形式，这不仅仅违背了新课程改革中音乐教育要求，而且难以实现学生的全面发展目标。由于学校未给予音乐课堂唱歌教学较高的重视度，进而影响了音乐老师教学进程的开展，当学校与老师都对此学科懈怠的时候，学生作为音乐知识的接收者，更难以做到持有正确学习态度去参与，兴趣低下，甚至没有兴趣。学校作为音乐教学有效开展重要的组织者，如果都无法做到用正确态度对待的话，会影响到音乐老师，在唱歌教学中敷衍了事，学生受到学校、老师的影响也无法对音乐产生兴趣，形成恶性循环。

（二）小学音乐课堂唱歌教学方法落后，教学内容单一

由于很多小学对音乐教育重视度不够，进而导致音乐课堂教学方法滞后，教学内容的选择较为随意，不够丰富。音乐老师作为唱歌教学活动的主要组织者、实施者以及引导者，言行举止直接会对学生产生影响，而当前音乐老师在课堂中开展唱歌教学的时候，也仅仅是传授学生如何将歌曲唱出来，但是对于歌曲背后所蕴含的作者感情以及创作背景并没有进行认真的讲解，如此的教学方法会造成学生唱歌无感情，水平相对较低，对于歌曲的情感难以把握。这样的教学方法很难吸引学生的目光，自然也就无法产生兴趣。除此之外，目前在音乐唱歌教学过程中对于乐器的认识、理解等很少会涉及，由于班级中学生的音乐天赋存在较大的差异性，如果仅仅在音乐课堂教学中唱唱歌，反而会让学生更加反感上音乐课，抵触情绪会越来越严重。

三、小学音乐课堂趣味性唱歌教学策略

（一）直接导入主题，让学生通过真实意境进行发声练习

小学音乐课堂唱歌教学中，要想使其更具趣味性，可以从主题导入环节着手，使学生快速融入唱歌教学中，音乐老师需要以唱歌主题为依据，根据歌曲意境对发声练习切入点准确把握，运用生动又具趣味性的语言加以引导，进而使学生在无形中掌握发声技巧，逐渐喜欢上唱歌。例如在《我们都是好朋友》唱歌教学中，老师先引导学生对歌曲所要表达的情感进行初步了解，使他们认识到朋友间友谊非常珍贵，要珍惜朋友。此时老师将多媒体课件引入，将演唱视频进行播放，组织学生欣赏。歌曲播放第一遍时要求学生对主旋律有所了解，第二遍则要求学生对演唱者表情进行观察，重点是对发音、吐字等技巧有初步的认识。学生在观察中会对发声位置、音调变化、气息调整有所体会，进而奠定了下一步唱歌学习的基础。教师通过此方法使学生尽快进入唱歌教学中，使学生通过亲身体验掌握技巧，逐渐培养兴趣。

（二）创设有趣情境，激发学生兴趣

音乐课的有效开展离不开学生的主动参与。为此小学音乐老师备课时要对教材、目标深入了解，通过创设趣味性的情境，组织学生完成表演，以音乐唱歌情景剧的形式展示，由学生扮演演唱家，将学生参与积极性提高，在体验中获得快乐。比如在《小动物唱歌》音乐唱歌教学中，老师可以将此歌以故事的形式开展，组织学生表演教材中不同的小动物，有的学生扮演小白兔，有的学生扮演小老虎，有的学生扮演小猫咪，还有的学生扮演小狗，老师 播放音乐，学生配合音乐完成表演。趣味性较强的情景剧是小学生非常感兴趣的，不仅仅增强了教学趣味性，而且课堂氛围会更加活跃，学生学习的兴趣、参与性大幅度提高。

（三）利用现代化教学手段，丰富学生唱歌情感

在小学音乐唱歌教学中，学生的歌声要想更加动听，就要对歌曲内容、背景、情感有所了解。为此音乐老师要充分利用现代化的教学方法，使唱歌教学更具吸引力。比如说在《中华人民共和国国歌》教学中，老师在对此歌曲背景进行简介以后，使學生了解歌曲背后所蕴含的感情色彩。随后向学生展示自己在互联网中收集整理到的关于解放军参加战斗的视频，在视频观看中让学生真切感受到歌曲中包含的精神与思想，在体会到战士的壮志情怀以后，进而做到富有感情地演唱这首歌曲。又比如在《勇敢的鄂伦春》教学过程中，由于其是少数民族特色的歌曲，所以学生要想准确演唱出来有点难度，所以老师在教学前先向学生展示鄂伦春地区人民生活场景、风俗习惯的图片，以此为基础感受当地人民对生活的热爱，进而做到充满情感地演唱此歌。此方法能使学生在深入了解歌曲情感的同时体验到唱歌教学乐趣，以饱满的热情演唱出来。

（四）融入趣味性绘画，让学生感受唱歌魅力

每个学科间都有着密切的联系，音乐学科同样如此，所以音乐老师在进行唱歌教学时为了使其更具趣味性，可以充分利用其他学科的优势，实现二者的结合。例如美术中的绘画都是小学生极其感兴趣的，学生通过绘画的形式将自己的情感表达出来，为此音乐老师可以在唱歌教学中融入绘画，在音乐播放中组织学生将音乐场景画出来，五颜六色的彩笔会吸引学生的目光，通过绘画展示歌曲内容，使学生在绘画中感受歌曲的情感。再例如在《小蚂蚁》教学中，老师可以让学生走出教室，去公园观察小蚂蚁，通过播放歌曲结合对小蚂蚁的细节观察采用画笔将自己的想法画出来。这样既能够激发学生学习的兴趣，又可以使学生掌握唱歌的技巧，加深学生的印象。

四、结语

小学阶段的学生具备较强的可塑性，此时也是培养他们良好音乐学习习惯与素养的关键时期。音乐本身是带有魔力的，学生在高兴的时候可以听音乐，在伤心的时候同样也可以通过听音乐缓解情绪，在学习压力大的时候听音乐会放松心情，所以音乐对于学生而言是陶冶情操、放松心情，缓解压力非常有效的方法，而学校应该给予音乐教学足够的重视度，以素质教育要求为依据，将趣味性教学融入小学音乐课堂唱歌教学中，通过创新教学方法并利用现代化教学手段，使音乐唱歌教学趣味性增强，使学生在快乐中学习唱歌，在唱歌教学中获得乐趣，充分感受音乐的魅力。

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