聋校小学语文教学生活化策略探究

摘 要：随着我国教育的不断进步和发展，我国越来越关注特殊群体的教育情况，因此，聋校学生的学习状况和学习环境受到了人们广泛的关注。其中，语文教学所涉及的范围十分廣泛，且其教学内容也较为丰富，而聋校作为一个特殊的群体，对学生进行良好的语文教学，能够有效地提高其学习能力和理解能力以及对文字语言的掌握和运用能力。在过去，对于聋校学生的教育没有给予过多的重视和关注，使这些学生由于自身的不足而导致其受到教育的效果也明显不足。因此，在如今，各教师需要不断地创新、改善过去的教学方案和教学计划，教育要面向他们的生活，使聋校的学生能够受到良好的、合适的教育。针对如何将生活化教学落实到聋校小学语文教育中这一问题提出一些相关的建议和策略。

关键词：聋校;小学语文;生活化教学

语文这门学科本身就是来源于生活，且应用于生活。将语文教学生活化能够有效地实现教学过程的简单化和具体化。在面对聋校学生的教育时，语文教师需要从多个方面以及多种渠道入手，从学生的学习兴趣以及学习情况出发，使学生能够接受最适合自己的教育模式。在这一过程中，教师应该有效地将语文教学进行生活化设计，聋校的学生在学习的过程中，由于其语言方面具有一定的障碍，因此，在学习语文的过程中，经常会出现死记硬背的情况，这种机械式的学习会导致学生的思维出现障碍，无法灵活地运用自己的思维，因此，教师应该着重将生活化理念融入教学中，使学生的各方面能力都能够得到改善和提升。

一、运用现代化的信息技术

信息技术对于教育而言具有重要作用，它能够有效地实现教材内容的简单化、直观化，使学生能够以一种更加方便、快捷的方式对知识进行掌握和学习。而对聋校的学生而言，这种方法也能够大大地降低其对课文的理解难度，使其能够脱离过去死板、枯燥的机械式学习过程，能够通过多媒体创设相关情境，将自己的注意力和好奇心都投入对知识的学习过程中，能够通过这种新颖的、有效的教学方式，逐渐活跃、开放自己的思维，并在提升自己能力的同时，产生较强的成就感和自信心，避免因为自身缺陷而产生自卑心理。信息技术能够通过图片或视频向学生传达出教材内容中的信息，使聋校的学生能够不再认为学习教材知识是有难度的、复杂的。

例如，在讲解《大自然的语言》这篇文章时，在过去，教师只能够通过手语的表达，向学生介绍、讲解文章中的内容，而如今采用了信息技术，便能够将一个完整的视频呈现在学生面前，使学生能够通过对画面的理解和感悟，不断地深入了解文章的内涵和意义，使其能够感受到大自然的奇妙和美好。利用信息技术将学生生活中的自然景象进行展示，能够使学生逐渐发现自己身边存在的美好景象，这种方式能够有效地实现并落实生活化，使学生能够逐渐开始主动、自发地去观察自己身边的生活。

二、将生活化理念运用在写作教学中

为了使学生能够产生写作训练的信心和动力，教师可以不断地加强自己与学生的沟通和讨论，使学生能够通过自己独有的方式，结合语文知识内容，对自己的想法和思想进行表达。在这一过程中，为了减轻学生的写作负担，教师可以将生活化融入写作教学的过程中，使学生能够结合自己的生活经验，更加清晰、明确地将自己的思想进行表达和展示，学生在与教师进行沟通的过程中，教师需要不断地鼓励、引导学生，使学生能够摆脱自卑、不安的情绪，由于聋校的学生缺乏语言经验，所以他们写出的文章在一开始都会比较散乱、没有条理性。这时，他们很容易产生自卑、放弃的心理。于是，教师可以让其从生活入手，通过对生活不断地感悟和观察，形成较好的思想基础。之后，教师再将一些生活化的语言向学生进行讲述，使学生能够在这种较为简单的语言模式下，对自己的写作进行练习，通过不断地训练和总结，不断地润色自己的文章。

三、开展生活实践活动

为了让聋校的学生能够有勇气和信心与外界的人员进行有效的沟通，语文教师便要多开展一些以语文内容为主题的课外活动，使学生能够更加容易地融入校外的生活。并且这一过程还能够有效地将语文教材中的知识在生活中进行落实和应用，使学生能够在理解语文知识的基础上，不断地训练自己的表达能力和沟通技巧。在这一过程中，教师需要深刻地去剖析教材中的文章内容，根据文章而选出并开展适合农校学生进行的课外活动。

例如，在讲解《只有一个地球》这篇文章时，教师可以向聋校学生组织植树活动，使其能够在活动开展前与工作人员进行沟通，这样便能够有效地通过生活实践，加强学生与校外人员进行沟通的能力，使学生能够更加有自信和动力去与人进行交流和沟通。

四、结语

本文主要针对如何将生活化教学落实到聋校小学语文教育中这一问题提出了几点相关的建议和策略，包括运用现代化的信息技术、将生活化理念运用在写作教学中、开展生活实践活动这三方面，希望能够给农校小学语文教师一些帮助，使学生能够在教师的引导和帮助下，逐渐形成较强的语文思维和学习信心，能够在未来的发展和生活中拥有较好的思想和理念。

参考文献：

[1]沙学会.聋校小学语文生活化教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（15）：37.

[2]汤步敏.特教学校中聋生小学语文生活化教学实践策略研究[J].小学生，2018（6）：12.

课题名称：聋校小学语文生活化教学研究。

作者简介：冉丽（1981—），女，汉族，甘肃定西人，大学本科，一级教师，研究方向：特殊教育学校聋生小学语文生活化教学。