关爱留守，让所有孩子在爱中成长

黄穗贤

摘 要：留守儿童是中国社会发展不得不面对的一个特殊群体，留守儿童因为家庭环境的原因，在心理发展上相对有所不足，因此教育过程中更需要多加关注。本文主要针对低年级留守儿童的成长问题，分别从全面帮扶、班主任帮助、资源共享三方面提出相关教育对策，以望能够为留守儿童提供健康、快乐的学习与成长环境，让他们都能够在爱中全面成长。

关键词：低年级;留守儿童;教育对策;班主任工作

留守儿童的教育问题，一直是我国教育学界工作的重点与难点。学校，是留守儿童教育的前线阵地，必须要主动承担起对留守儿童的教育关注、情感关注等多方面内容，为留守儿童创建健康成长的环境，让他们能够快乐、自如、全面发展。针对低年级留守儿童，他们因为年龄尚少，在心理、认知、情感等多方面上能力相对薄弱，他们更需要多方的关注引导，本文从三方面内容入手，浅析如何利用当下教学资源，关爱他们，让所有孩子都能够在爱中成长。

1 顾全大局，全面行动

从大局出发，主要立足点在学校之上。学校作为留守儿童教育的关键阵地，它能够给予留守儿童充足的文化知识，培养正确的德育情感，因此，必须要充分发挥学校的力量。首先，校方应该从全局出发，对全体教师进行留守儿童的宣讲教育，让教师认识到留守儿童更需要更多特殊的关注与关爱，而不是普通化教学模式。其次，校方更应该主动担起关爱之责，定期开展全校性的留守儿童关爱行动，例如对留守儿童做定期的家访，关心他们家庭生活中的难题，倾听他们的需求，帮助他们解决难题。最后，校方更应该设立留守儿童关爱成长体系，即从工作体制上作出限定，以此推动关爱工作的有序进行。在该体系中，可以包括留守儿童管理工作办法、班主任制度、留守儿童学习计划、留守儿童心理成长发展计划等等。学校只有建立全面化、系统化的工作体系，才能够从制度上保证留守儿童的全面成长。

2 落实到人，切忌边缘

将对留守儿童的关爱行动彻底深入，便需要将执行人、关爱对象等落实到人。从班主任角度而言，他们是留守儿童教育的指路人、生活的引导者，他们是给予留守儿童关爱的重点人物，从班主任出发最为关键。教师在留守儿童的关爱工作中，必须要注意三点。

首先，第一是切忌边缘化，包括对象的边缘化以及资源的边缘化。对象边缘化即是指，对于留守儿童群体只选择其中学习成绩相对较好的一两名，而忽略了其他留守儿童。对于被忽略的留守儿童，会感到不被重视，进而产生多种消极心理以及不良行为。因此，保证所有留守儿童都能够获得关爱，是班主任工作的重点内容之一。其次，资源的边缘化即是指班主任关爱工作中，对于留守儿童的需求给予没有平等，而出现厚此薄彼的情况。例如，在留守儿童与非留守儿童之间，教师的教育资源、关注等会多倾向于非留守儿童，这样会严重挫伤留守儿童的心理，甚至产生心理扭曲。对此两个边缘化问题，班主任在关爱工作中，必须要平等待人、关爱所有。

其次，班主任还需要在关爱过程中，落实到人、落实到点。首先，班主任必须要对留守儿童进行详细的档案登记，此可以通过家访、学生的谈话全面了解家庭情况，具体包括家庭收入情况、人口情况、监护人、家庭难点等等。在详细的档案登记后，班主任可以由此分析出留守儿童的家庭核心诉求点、孩子的成长需求点，进行提供针对性的关爱帮助。然后，班主任教师还需要对每一位留守儿童作密切的观察，例如课题上的行为记录、课后与其他同学的交往情况、定期的家访谈话等等，不断更新对留守儿童的印象，从而更新到个人的工作之中，及时调整关爱策略，时时刻刻都能够作用在点上。

最后，班主任需要对自我工作进行自评反思以及相互研讨。例如，以学期为单位，班主任可以先进行自我工作的总结评价，发现本学期工作的不足以及可取之处，然后更正保持。同时，组织班主任队伍开展留守儿童的专项总结研讨会议，相互学习彼此优秀的工作经验，融合到自身教学工作之中，提高对留守儿童关爱的质量与作用效果。

3 资源共享，多方帮助

留守儿童的社会性问题，学校不仅仅需要发挥它在校园内的价值作用，还需要发挥它在社会的资源价值，联动社会多方资源，实现资源共享，多方帮助。例如，学校可以联动社区，形成社区与学校相互合作的留守儿童关爱网，在社区范围内定期开始各项留守儿童的关爱行动，例如送温暖、送知识、送欢乐等娱乐活动，让留守儿童能够在其中获得快乐感。同时，学校也能够联动高校教学资源，为留守儿童编织素质知识网络，例如由高校老师与学生组成義教队伍，每周上门为留守儿童进行一对一或一对多的义务教学，此教学不局限于文化学习，还能够是科学知识、艺术知识、历史知识等等，让留守儿童有更多机会见识这个世界。学校在此工作上，必须要主动向前，为留守儿童谋求更多资源，联动成网，让留守儿童在多方关爱中成长。

留守儿童，是中国社会特殊的产物，它不可避免，更不能忽视。作为一名教育工作者，现在我们从自身出发，扩散到周边社会资源，让更多人参与到留守儿童的关爱行动中，让留守儿童感受到学校的力量、社会的力量，让他们能够在成长的路上感到安稳与快乐。未来，我们更应该全心身投入于此，不断思考、不断创新留守儿童的教育模式，实现心理、生理、知识文化等多方面的综合教育。

参考文献：

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