游戏化教学在小学数学课堂中的应用研究

王丹

摘 要：关注小学数学课堂中学生兴趣的激发，这是小学数学教育工作者的共识，符合当前新课改的精神，能够使得小学数学教学的科学性与娱乐性融合起来，继而进入到更加理想的小学数学教育格局。本文倡导以游戏化教学模式来驱动小学数学教育教学工作，希望由此打造更加高效化的小学数学教学生态。

关键词：游戏化教学;小学数学;课堂应用

游戏化教学倡导在课堂上以游戏的方式来开展教育教学，将快乐学习与情境教学模式融合其中，以达到对应的教学目标。尤其对于小学生而言，在数学学习的过程中，能够以这样的方式来进行，可以更好的掌握数学知识，实现数学技能的锻炼。

1 创设合理的游戏情境，激发学习热情

小学数学课堂中的游戏，必须要有一个合理趣味性的情境，这样可以迅速的的引导小学生进入到对应游戏格局，激发其参与热情，使得实际课堂氛围处于理想的状态，此时对于更好的开展数学教育教学工作而言，是很有价值的。以小学数学“生活中的数”知识点学习为例，属于低年级的数学课堂，此时教师采取以游戏化的方式来进行，详细来讲述实际的教学步骤为：熊大和熊二在树林里面采摘果实，他们需要采集很多食物才能够过冬，熊大负责采摘，熊二负责计算，熊大采摘苹果的时候，用手打出3的手势，熊二就需要在本子上做好记载，画出苹果的图像，然后在后面备注3。请大家分别扮演熊大和熊二，然后完成后续采摘水果的记载工作。一个学生负责做出手势，另外一个学生负责讲出对应的数字，如此循环下去，实现学生数字认知能力的锻炼。当然，在此过程中可能存在部分小学生出现识别错误的情况，此时合作的组员可以进行指正，然后继续完成对应的任务，在完成之后还可以要求两个人进行角色的切换，由此确保实际的数学数字教育教学进入到更加自主性的状态。当上述游戏环节得以完成之后，大部分学生对于数字的认知有着更加强烈的感受。

上述案例中，教师高度关注游戏情境的创设，希望由此可以使得学生学习的热情得以激发。首先，选择小学生感兴趣的动漫任务作为情境创设的元素，可以很快的吸引他们的注意力，这是良好的开端;接着，实际的游戏活动交互性很强，需要两个学生为一组来进行，一个做手势一个讲出数字，这样的交互反馈可以使得实际的娱乐性朝着更加浓厚的方向发展;还有，实际游戏情境创设的最终落脚点是学生数字识别能力和书写能力的锻炼，也就是说游戏教学法的使用是手段，其最终的落脚点还是实现小学数学教学质量的提升;最后，游戏情境的创设尽可能的与小学生的认知，小学生的兴趣点，小学生的生活经验入手，小学生比较喜欢收集玩具，可以将玩具作为重要的情境创设素材，这样可以更加贴近他们的生活，使得他们在更加生活化的游戏情节中去学习和探索。

2 注重游戏活动的交互，融入竞争机制

大量数学教学经验表明，在游戏教学的格局中，学生彼此之间的交互越发频繁，其可以更加快的掌握数学知识，实现自身数学技能的锻炼，如果还可以将竞争机制融入其中，就可以打造出更加高效化的游戏教学环境，这对于提升小学数学教学质量而言，是很有效的举措。因此作为小学数学教师在实现实际游戏设计的时候，需要关注活动的交互性，融入竞争元素。以“对称图形”知识点学习为例，教师设定的是任务型游戏教学模式，要求学生以分小组的方式，使用纸笔绘制出各种不同的对称图形，在此基础上对于各个小组展现的结果进行评价，看看哪个小组画的最为正确，数量最多。为了增强实际活动交互性，教师还专门设定了团队竞赛的环节，就是在ppt上展现出很多的对称图形和不对称图形，要求两个小组以抢答的方式来进行判断，并且讲述自己判断的理由，答对一题计为一分，由此不断累积，使得各个小组之间处于相互竞争的状态。在时间限定内小组内对于实际图形的判断处于相对迅速的状态，彼此之间的交互也更加快捷，在判断之后其他小组可以进行补充，由此使得各个小组之间的交互也朝着更加密切的方向发展。由此可见，在实际游戏活动设计的时候，确保组内之间的交互，组与组之间的交互是高質量的，显得尤为重要。

作为小学数学教师在实现小学数学游戏创设的时候，需要确保实际的交互性处于理想的状态，不同学生在参与的过程中可以发表自己的意见，并且去听取别人的意见，在相互探究的过程中增强对于实际知识的理解，实现知识应用素质的锻炼。还需要懂得利用小学生争强好胜的心态，将竞争机制融入其中，使得其以小团队的身份参与到游戏竞赛中去，设定对应的竞赛规则，由此驱动实际的小学数学课堂氛围朝着更加理想的方向发展。当然，在此过程中小学数学教师需要做好适当的引导和组织，这是保证游戏教学法效能得以发挥的前提和基础。

3 结语

在小学数学教育教学中，深入贯彻游戏教学法，可以使得小学生数学学习的积极性得以提升，还可以使得课堂的交互朝着更加频繁的方向发展，而这些对于驱动小学数学课堂教学质量提升而言，是至关重要的。小学数学教师，需要不断实现自身游戏设计素质的提升，总结和归纳游戏教学法执行经验，并且确保将有效的教学策略贯彻执行到课堂中去，这样才能够发挥游戏教学法的积极效能。

参考文献：

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