小学音乐教学也应重视创新能力培养

丁超

摘  要：創新能力培养是中小学教师在教学中始终应该重视的一项任务，小学音乐教学中也应注重创新能力培养，体现以人为本的教学理念。本文围绕小学音乐教学如何培养学生创新能力，从两个方面展开详细的阐述。

关键词：小学音乐;教学实践;创新能力;培养策略

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0111-01

音乐新课标对音乐这一学科的性质、价值及教学理念进行了阐释，要求教师改变以往过分强调知识教学的模式，加强知识与社会生活间的联系，引导学生积极参与教学活动，采用合作、探究、实践等学习方式，充分发挥学生的主观能动性，体现“以人为本”的教学理念。

1.音乐教学中，提高学生的创新能力

（1）改变教学模式，引导学生创新

每个学生都是一个潜在的音乐家，他们在音乐中陶醉，为音乐痴迷。而传统的音乐教学注重音乐知识及培养学生技能为教学重点，为了改变这一现状，小学音乐教师必须以学生发展为主体，采取以培养创新能力、实践能力、审美能力为重点的教学模式，引导他们在活动中感悟，在实践中提升自己，为学生搭建音乐舞台，让学生在音乐中放飞自我，提升音乐素养。

如欣赏《火车咔咔咔》这首马林巴合奏时，教师引导学生在活动中体验，以小组为单位，组员合作设计动作，随着音乐的节奏律动，教师适时指导。学生可选择打击乐器，为音乐伴奏;可设计动作，随着音乐节拍;可根据音乐创编舞蹈等。教师给予学生足够的时间表现自我，他们积极地参与实践、探究，学生的积极性被调动起来，通过一系列的活动，学生能熟练掌握乐曲的节奏，他们以小组为单位，对乐曲进行创编并演奏，培养了学生的创新意识。

（2）在教学过程中培养学生的创新意识

小学音乐教师应拓展学生学习音乐的空间及渠道，为他们创设轻松、愉悦的学习环境，引导其自主创新。音乐来源于生活，在教学过程中，教师应根据教材的要求，实现师生、教材、环境、生活等多方面的联系。

同时，教师还要引导学生用自己的方式理解，诠释歌曲中的情感。教师在教学活动中应给学生自由发挥的时间，让他们充分展示自己，激发学生学习音乐的欲望，引导学生创新。在教学过程中，教师要鼓励学生勇于标新立异，把自己不同的情感体验表述给教师或学生，对于一首乐曲的理解有多种看法，教师不应用自己的思维模式轻易进行评判，站在学生的角度看待问题，让学生放声歌唱，勇于思考，以不同的方式表现自己对音乐的喜爱。

（3）运用多种教法引导学生实践创新

跟据学生的需求，教师结合教材内容，为了能让学生得到不同程度的提升，教师采用多种教法。可采用“师生换位法”，促进学生创造性思维的发展，引导学生自主探究、创新。在教学中，让学生结合自身的特点，运用所学的知识进行再创造，在自主探究中创新，突出学生的主体地位。教师引导学生自学，学生表演，自己创作等不同的形式参与教学活动，给学生留有自我表现的机会。

音乐教学过程中，教师要把音乐、舞蹈、戏剧、文学、历史等结合起来，拓展音乐学习的深度与广度，提升学生的综合能力。学习完《十二生肖歌》，引导让学生改编歌曲。学生通过讨论，以歌曲内容为主题编排舞蹈，有的改编成说唱歌曲，编排中学生自制道具、设计动物造型等。改编中融入自己的感受、理解、想象，促进学生创造性思维的发展。

2.采用多种教学方式引导学生创新

新课标中明确指出：培养学生的审美能力为核心，培养学生学习音乐的兴趣，注重学生的个性发展。为学生营造氛围，创设情境，提供多种素材，发掘学生的潜能，引导学生创新。

（1）学生体会、感悟

音乐具有很强的听觉效果，欣赏、音乐知识与技能结合在一起，具有感染、熏陶的作用。把抽象的音乐理论知识形象化、直观化，易于学生理解。把知识、技能融于欣赏音乐之中，让学生通过一系列的实践活动理解，深化学生对歌曲的理解。欣赏《出发》苏联普罗科菲耶夫创作的乐曲。教师引导学生了解火车出站、拉汽笛及进站前发出的声音，介绍创作背景等，让学生对乐曲有初步的认知。学生欣赏完乐曲后，教师让学生利用课余时间欣赏普罗科菲耶夫创作的一组儿童交响乐《冬天的篝火》。让学生接受音乐的熏陶，提升学生的艺术修养。音乐只有在听的过程中进行反复感知才能诠释音乐中内在的价值。教学过程中通过欣赏、反复品味体验其中的情感，引发学生想象、创新。

（2）汲取民间艺术中的精华

教师还可组织学生去感受独具特色的民间音乐。民间音乐有自身的特点，与当地民俗相融合，是对教材内容的补充与拓展。带领学生参与民间一些艺术活动，收集一些民歌、歌谣等，教师让学生借助网络资源去欣赏充满地方特色的民间音乐及文化，拓展学生文化视野，促进学生创造性思维的发展，在自主探究中创新。

（3）发掘学生的创作潜能

学习音乐并不是让学生学会歌唱，弹奏几首乐曲，而是引导他们在学习、感悟、实践中发掘其潜能。音乐教学活动中应侧重对音乐的再创作，因此教学中应引导学生创作音乐。编写一些适合小学生的歌曲，让学生为需要朗读的诗歌配上乐曲，为歌曲伴奏等。激活学生的创造性思维，发掘学生的潜能，引导学生创新。教学《时间像小马车》，学生把歌曲改编成一首小诗歌，也可编成一段舞蹈等，提升学生的综合能力。

参考文献

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[2]陆徐燕.刍议兴趣教学在小学音乐中的有效开展[J].北方音乐，2018.38（24）：187-188