基于互联网下的小学英语阅读课程

【摘要】随着社会的进步，时代的发展，网络的普及，现在人们，需要用到互联网的技术越来越多，互联网带给人们的影响也越来越大。如何利用好互联网是当前教育事业的重中之重。小学英语教学中，互联网的出现可以有效地提高教师授课质量，提高学生的学习兴趣和课堂的上课效率。本文就互联网在小学英语阅读课程中的运用进行研究。

【关键词】互联网;小学英语教学;阅读课程;策略

【作者简介】杨靓，广东省深圳市宝安区西乡文康小学。

一、小学英语阅读课程现状

1.小学生对阅读课程的学习兴趣不大，重视程度不够。小学英语课程与语文、数学是不一样的，英语对于学生来说是一门崭新的科目，很多学生接受起来比较难，对于英语的学习也是非常吃力的。英语阅读课程的设立，对于学生综合能力的提高是很有帮助的。大多数小学生不能理解这门课程设立的意义，普遍认为只是一个可以做其他事情，讲闲话的课程，并不理解课程设立对自己的重要性。由于学校学生分布情况和地域上的差异，很多学生的基础条件并不一样，导致了学生的学习程度和接受能力不同。不同地区的教育和文化水平不一样，导致了家长的文化素养参差不齐，而学生在没有步入学校之前，家长对学生的影响是最大的。学校和家长双方面因素，造成了学生对阅读课程不感兴趣的情况发生。

2.阅读课程教学方法缺乏创新性。阅读课程是学生英语课程学习的基础，它能够帮助学生更上一层楼，提高他们的语言能力和思维能力。但是，这种课程往往最欠缺的就是创新性，因为大多数教师上课的方式都是较统一的，因此很难有新的教学方式，长期下去，学生会逐渐产生厌烦感，对阅读课程学习提不起兴趣。

3.学生学习动力不强，阅读目的不明确。学生在英语阅读课程上，只是按照教师的方式走，没有自己的规划和准则，也没有一个很好的学习方式。别的人读什么，他就读什么，总感觉别人读的是对的，总觉得别人的书里有黄金屋，自己的书里什么也没有学生很难找到自己的定位，也很难清晰地认知自己，对阅读没有目的性，也没有一个具体的目标。

二、互联网运用于小学英语阅读课程的策略

1.利用互联网技术改善课堂的教学方法，激起学生阅读的兴趣。教师需要改进自己的教学方法，从而更好地激起学生的阅读兴趣。随着社会的发展，传统的教学方式，已经逐渐被取代，科技的进步、技术领域的创新，都是给教育带来一次次变革。教师利用互联网可以改进自己的教学方式，从网络上下载一些教学视频，从中学习一些知识体系和教学手段，提高课程内容的准确性。教师可以让学生先选择自己喜欢的书籍，找到自己在一节课的有效时间内能够完成的量，判断自己是否能够在这一时间内很好地将其吸收。教师在每一位学生发表意见的时候，一定要认真倾听，对学生表示尊重，学生自然也会尊重和喜欢你。

2.利用互联网技术促成小组合作，锻炼学生的语言能力。学生之间的沟通交流对他们个人发展是非常重要的，沟通带给学生的是知识的交换，是不同知识体系之间的碰撞。沟通的魅力在于语言的魅力，语言的魅力是无限的，有些人可以把毫无生机的事情说得津津有味，而有的人再怎么讲你都不会感兴趣。如今，随着社会的发展，有很多学习软件可以运用，以减轻教师的负担。教师可以在一些学习软件上随机选人，让学生进行分组，每一个组安排一两个语言组织能力比较强的学生，让这一部分学生去影响其他学生，大家共同进步。

3.与学生多交流，对比互联网上的知识理念，共同对阅读内容进行讨论。教师要时常观察学生的心理状态，从学生的作业态度、上课表现、附近同学的交谈中去了解学生。每次阅读课程，不同学生肯定都会有不同的见解，教师要经常和班级里的同学进行互相探讨，询问学生对于课堂的意见，考验学生在课堂上的吸收程度，查验学生的知识储备能力。课堂上，教师可以和学生进行充分的探讨，以便于更好地改进自己。学生每次表达完自己的想法，教师可以加以補充和点评，说出自己的看法，以鼓励为主。

三、结束语

随着社会的发展，互联网的快速普及，互联网在小学英语阅读课程中的作用越来越重要。教师在教学的同时，也要及时提高学生对于阅读课程的认知，告诉学生正确的地方和错误的地方，让学生能够明白阅读课程背后的价值意义和对他们的深刻影响。

参考文献：

[1]王冰蓉.小学英语阅读课“整-分-整”教学方法探析[J].甘肃教育，2018（21）：112.