浅谈初中历史教学中如何渗透家国情怀的有效途径

摘 要：中华人民拥有强烈的家国情怀乃是身为一名中国同胞必须具备的特点，这是中华民族的传统文化，也是历史学科的教学素养，教导初中学生学习历史最重要的目的就是让他们了解历史，懂得追求和探究中华历史的伟大与传承精神，懂得中国历史具有的人文情怀，只有这样才能使他们对整个社会有责任感、对国家有归属感。

关键词：初中历史;教学;渗透;家国情怀

家国情怀一直是中华传文化中的精髓部分，是中华文化发展的宝贵财富，在习近平总书记的领导下，中国新青年应该具备自觉的传承中华传统文化，学习并发扬传统文化，这是作为一名初中学生应该具备的素质和信仰。因此，培养初中学生的家国情怀具有重要的意义。因此本文针对在历史教学中如何渗透家国情怀的有效途径进行了以下的分析和探讨。

一、 培养初中学生家国情怀的重要性

（一）有效的学习历史人物的优良品质

学习怀有优良品质的历史人物能够使学生深受启发，更能为学生树立正确的人生观和价值观，特别是对于初中学生来说，他们处于人生三观成形的重要阶段，这时的历史教育一定要围绕着这一点进行。例如：学习“林则徐虎门销烟”时，林则徐当时受清政府的委派成功销毁鸦片，这件事也理所应当的成为鸦片战争的导火索。从这一历史事件中我们可以学习到林则徐的爱国精神，他为了维护中华民族的尊严以及利益做出伟大的壮举，这种家国情怀值得学生们学习和传承。还有民族英雄孙中山等许多的代表人物，他们都拥有着坚韧不拔、不屈不挠的伟大民族精神，这些对于初中学生的学习以及家国精神的培养有着深远影响。

（二）激发学生自觉传承传统文化的精神

家国情怀有助于中华民族传统文化的传承，并构成了中华民族传统文化的核心价值，每个时代的表现形式都有所不同。让学生们充分地感受到家国情怀的重要性，能够促使学生们更加地热爱祖国，并且自发性地承担起文化传承以及弘扬中华民族传统文化的重任，一起充实不同时期的传统文化和爱国精神。

（三）培养学生的家国情怀，适应经济全球化

随着社会的不断发展与进步，以及各个国家经济发展的越来越迅速，这时候，培养学生们的家国情怀是非常重要的。比如语言这一方面，现在世界上使用最广泛的就是英文，所以会出现质疑学习汉语的声音。因此针对这样的环境和质疑，我们可以在历史课堂中通过学习孔子，世界各地成立的孔子学院，让学生了解汉族文化在世界的影响力。因此，通过历史课程培养初中学生的家国情怀变得尤为紧迫。

（四）加强学生们的自信

利用历史知识培养初中学生的家国情怀，可以在一定程度上加强学生们的文化自信，并且可以利用古今中外的真实案例进行比照的教育，促进学生们的理论自信。另外，文化自信是有效提升中国在整个世界地位的软实力，家国情怀能够促进学生以及每一位中华人民将爱小家与爱大家结合起来，培养学生的家国一体化意识，加强民族凝聚力。

二、 历史教学中培养学生家国情怀的有效途径

（一）转变传统的教学模式

传统的历史教学方式将讲解历史知识作为教学的重点，有很强烈的应试化教育味道，并不能起到引起学生深刻思考的作用，于是随着社会的不断发展与进步，加之新课程的改革，教师应该将自己原有的教学模式进行创新化改革，使自己的教学模式能够适应当前社会的发展，更加能够符合国家文化传承的基本要求，还要适应学生们的学习状态和能力要求等等。教师通过适当的转变教学观念，将家国情怀与历史知识的学习紧紧地联系在一起，并且将家国情怀渗透进历史的教学中。例如：在讲解“丝绸之路”的相关内容时，教師首先应该讲解丝绸之路的历史形成与发展，使学生们明确丝绸之路的发展起源，通过学习了解到丝绸之路是西汉汉武帝的统治下，国家繁荣昌盛的前提下而开创的，这一事件促进了东西方文化的交流，更加强了中华文化的有效传播和发展，学生们在了解到这方面的知识之后都深受历史文化的感染，结合当前新时代“一带一路”的重要思想，时政结合，更能够促进学生们对于中华传统文化的热爱。

（二）深挖教材上的历史教学素材

在初中的历史教学课本中，有许多英雄事迹和英雄人物，教师们应该进行更加深刻的挖掘，将教材的历史知识结构重塑，使学生们能够理解当时历史的真实情况，促进学生们感同身受的学习思维。例如：在讲授中国唐朝时期的历史事件时，可以多讲解当时唐朝的繁荣吸引许多国家都前来访华学习，如日本遣唐使，大化改新就是发生在当时的历史环境，通过具体的历史事件让学生们能够更加深刻地体会唐朝时期的繁荣昌盛。再比如后来清朝的腐败，鸦片战争，八国联军侵华，再到后来的抗日战争，这方面的历史知识可以更加有效地让学生们铭记国耻，更加铭记中国先烈的努力和奋斗才换来了今天和平的幸福生活。因此，教师应该深挖教材，在历史课堂中渗透爱国教育，培养学生们的家国情怀势在必得。例如：南宋的爱国人士文天祥，他在抗元的战争中被俘，虽然深受元朝的诱惑，但是他至死不渝，为中华民族历史的史书上写下了中华民族伟大的气节和品质，其诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”传颂至今，他深刻地弘扬了中华民族视死如归、舍生取义的爱国精神，这正是中华民族家国一体的深刻体现。还有著名的“木兰替父从军”，花木兰没有兄长，家中只有父亲相依为命，由于身处战争年代，最终选择替父从军，她这一做法深刻地表现了舍小我，成大我的精神，并且权衡了国家与小家的关系，能够深深地体现出家国情怀。中国的历史长河中有许多的杰出英雄事迹，伟大的人物更是数不胜数，这些都是历史教师培养学生们家国情怀的绝佳素材，教师应该懂得如何挖掘，并将历史中珍贵的财富传承下去。

（三）联系古今中外，加强爱国情怀的培养

家国情怀是什么？所谓家国情怀就是人民对自己祖国的高度认同，最基本的内容包含国家的结构体系，拥有家国一体化的意识以及仁爱之心，能够实现这一情怀的路径是强调个人的修行，应该重视亲人，有浓厚的亲情;心系天下，尽忠尽孝;拥有民族精神，拥有浓厚的爱国主义情怀，而以上都离不开传统文化的连结和传承。所以教师在进行初中的历史学科教学时，应该注重联系古今，对比中外。例如：对比“丝绸之路”和“一带一路”之间深刻的联系，还有日本的侵华时间以及抗日战争，中国的历史有着详细的记载，但是日本却存在着怀疑，他们拒绝承认侵华事件;在经济发展方面，中国落后了西方很多年，教师都可以引导学生们结合古今中外的历史事件进行深刻地分析和学习。但是在文化层面上，中国传统的历史文化却毫不逊色西方的文化，甚至更加的细致化，可以用民族的传统文化来唤起民族的自豪感，并以此培养学生们的家国情怀，将爱国情怀深深地浸入到学生们的灵魂，并激发学生们的爱国情怀以及报效国家的伟大精神。

（四）在生活化的教学中体会家国情怀

在历史学科的教学中，生活化的教学是一种教学的延伸，更具深度，这能够全方面的考验教师的教学素养，而且生活化的教学方式能够更好地将家国情怀渗透到历史的教学中。例如：在历史教师讲解“都江堰”这一历史知识时，教师可以利用多媒体幻灯片等多种讲课形式，充分地展现都江堰的风土人情、历史文化、优美景色、社会风貌等等，并且逐一进行深入的讲解，将都江堰建设前后对当地人民生活的影响进行深刻讲解，还有要将李冰父子建设都江堰之后深受百姓的爱戴突显出来，让学生们能够更加深入地感受到历史中李冰父子为国为民，于是他们得到了百姓的拥戴和赞扬，并且传成佳话流传至今，这又能深刻地说明家国情怀的重要性以及其优越性。当今的家国情怀代表事件以及人物也有很多，比如袁隆平研发的“杂交水稻”，为中国的农业发展掀起新高潮，这也是爱国爱民的深刻体现，同时也能更好地为学生们解释说明家国情怀的重要性，并且能够深深地感染着学生，促进初中学生们对家国情怀的认知。

家国情怀使传承中华传统文化的核心精神与内容，所以家国情怀是初中学生学习中不可缺少的内容，希望每一位初中的历史教师都能够将家国情怀渗透到历史文化的教学中，培养学生们的爱国之情，让学生们深刻地明白现在的和平幸福生活来之不易，珍惜当下，爱国爱民，将来能为弘扬和传承中华民族传统文化做出自己的贡献。

三、 结束语

综上所述，随着社会不断地发展与进步，新的课程改革悄然而至，所以初中的历史教师也在自己原有的传统教学上进行了创新化的改革，历史科目中的家国文化首当其冲成为现阶段的教学重点，历史教师应该将家国情怀有机地融入历史文化教学中，并且当作重点教学目标去培养学生，激发学生的爱国之情，增强中华民族的凝聚力和向心力，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。

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作者简介：

蔡彩萍，福建省石狮市，福建省石狮市华侨中学。