生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析

王倩倩

摘要：生本教育理念已经逐渐成为当代教学工作者的核心指导思想，对小学语文阅读教学有着重要意义。但是就当前小学教师生本教育理念的运用情况来看，大部分教师依旧存在着生本理念理解不清、缺乏生本理念运用经验等问题，这就影响了小学语文阅读教学质量。本文重点分析几点生本教育理念下的小学语文阅读教学策略。

关键词：生本教育理念;小学语文教学;阅读教学策略

在小学语文阅读教学过程中采用生本教育理念，重视学生在课堂教学中的主体地位，可以充分调动学生的学习积极性，有利于小学语文阅读教学质量的提升。

一、在生本教育理念下创设教学情境

小学语文作为一门基础性的课程，对于提升小学生的整体语文水平与综合语言能力具有着至关重要的意义与作用，而阅读教学作为小学语文教学内容中的核心部分，也在小学生综合语文能力的培养过程中发挥着重要的影响。

所谓的生本教育理念下的小学语文阅读教学实际上就是指：在小学语文阅读教学的过程，语教师文教师能够认识到学生在课堂教学中的主体地位，能够将小学生视作开展教学活动的核心与主体，充分发挥学生的主观能动性，弱化教师在课堂教学中的存在感，更多的是以引导者与启发者的身份参与到小学语文阅读的教学过程中。而在具体的小学语文阅读训练中，要想真正贯彻落实生本教育理念，还需要教师从积极应用各种创新性的教学方式入手。

在课堂教学过程中创设合适的教学情境，能够营造轻松、生动的课堂氛围，符合小学生活泼好动的性格特点与认知特点。因此在小学语文阅读的教学过程中，为了能够更好地发挥出学生的主体地位与核心作用，教师要结合具体的教学目标与教学内容为学生创设更多、更丰富的教学情境。而且在新课程改革的相关内容中，也积极提倡将教学情境创设作为小学语文阅读教学的创新性教学手段，小学语文教师要严格遵守新课程改革中所提出的相关教学原则，通过创设合适的教学情境，为学生带来更加新鲜的学习体验，促进学生在相关情境中能够自主阅读，独立思考，能够更好地提升自身的阅读思考能力。

比如，以部编版小学五年级下册课本中的《摔跤》一文为例，本篇文章是从中篇小说《小兵张嘎》中所选取出来的一段内容，重点刻画小男孩嘎子与小伙伴胖墩儿比赛摔跤的故事情境。很多现阶段的小学生很少对嘎子们所生活的年代以及“摔跤”有一个客观的认知与理解，这无疑在一定程度上加大了学生掌握文章内容的难度。因此在讲解该篇文章时，为了帮助学生们更加深入地感知嘎子与胖墩儿当时所处的生存环境以及两人摔跤的动作和心理状态、产生身临其境的感觉，教师可以组织引导学生一起参与到“摔跤比赛”的小游戏中。在课堂教学过程中，教师可以实现准备几张厚一些的海绵垫子，并将课桌整合起来在教室内搭建一个小小的“擂臺”，学生可以两两结对，自由地在擂台上进行一个简单的摔跤比拼。而教师在要在一旁严格控制比赛秩序，维护学生安全，通过控制摔跤不得超过一分钟这一要求，确保学生在保证自身安全的前提下，能够感受到什么是摔跤。

在比赛结束后，教师可以邀请获胜的学生分享自己的获胜经验，对于稍逊一筹的学生也要及时引导他们说出自己的赛后感言，并且通过互相拥抱等方式化解小朋友在摔跤过程中可能会出现的情感龃龉。通过创设有趣的游戏情境，一方面为学生带来了新鲜的阅读学习体验，另一方面切实加深了学生对相关阅读内容的认知与感悟。

二、在生本教育理念下调动学生阅读兴趣

“生本教育”实际上是针对传统教学模式中的“师本教育”而提出的一个新型教育理念。生本教育理念下的小学语文阅读教学强调的则是让学生通过自己的方式去探索相关阅读内容背后的含义与思想情感，最大限度地调动学生对于小学语文阅读的兴趣与主动探究的欲望，充分发挥学生的自主学习与独立思考的能力。而且生本教育的核心与主体都是学生，其最终的教育目的也是为了唤醒学生的生命教育。因此，在教学过程中要顺应小学生的天性与其主观意志，最大程度地激发学生们的主动性与积极性。

在小学阶段，很多人都习惯将语文学科视作简单的学习汉字的工具，实际上这是一种十分片面的理解，并且在一定程度上限制了小学生阅读兴趣的形成。在传统的小学语文阅读教学过程中，教师习惯于将阅读内容分为几个固定的段落，并直接给学生画出相关的关键句与重点字词，引导学生重点掌握阅读内容中出现的生字与生词，完全忽视了学生自主探索的过程且忽视了阅读内容中的人文内涵。这种教学模式既不利于小学生阅读兴趣与阅读热情的培养与发展，也不利于学生深入掌握相关阅读文章背后的思想与情感表达。在生本教育理念下，通过多种生动有趣的方式激发与调动学生的阅读兴趣，可以帮助学生从小学阶段就养成正确科学的阅读习惯，对于小学语文阅读教学质量的提升也具有积极作用。

比如，教师在教学过程中要善于发现不同学生所特有的喜好兴趣与阅读方式，并能够科学地利用区别教学法组织开展不同的阅读教学活动。以部编版小学语文五年级下册教材中的《牧场之国》这篇文章为例，很多学生对于单纯描写景物的题材很难产生阅读兴趣，容易产生枯燥厌学的情绪。教师在教学过程中可以让学生自由摘选本篇文章中的一些关键词句，如“黑白花牛”“丝绒股的碧绿的草原”“成群的骏马”“金色的晚霞”等内容，结合作者所描述的相关情境在融合自己的想象的基础上，将所构思的画面用画笔画到画纸上，让美术绘画创作与语文阅读教学相结合。此外教师还可以在班级内开展以“想象中的牧场”为主题的小画展，让每一个学生的作品都能够得到展示。而学生从其他同学的画作中感受到与自己的想象所不一样的思想与见解，可以充分拓展学生的思维。学生画画的过程实际上也是学生独立分析文章并将自己的分析成果展现出来的过程，既有助于帮助学生深入掌握文章内容，又可以丰富学生的阅读体验。

三、在生本教育理念下结合现代化教学手段

小学阶段的学生正处于对外界事物充满好奇的时期，而且随着电子科技与互联网技术的广泛普及，很多小学生对于现代化的设备与应用充满了强烈的探索欲望。如果能够在小学语文阅读教学过程中结合现代化的教学设备与技术进行相关教学活动的组织与开展的话，将会大大提高小学生们的学习兴趣与学习热情，从而充分发挥出生本教育理念中所倡导的以学生为主体与核心的教学效果。

另一方面，在最新的教育资源与教育技术支持下的小学语文阅读教学也能够大大提升小学语文教学的质量与效率，也是生本教育的一部分。小学生在阅读过程中难免会产生各种难以理解的问题。在传统的阅读教学模式下，很多教师一般会采用讲解的方式直接告诉学生答案，忽视了学生自主探索与独立思考的过程，且直给式的答案让很多学生很难产生深入的理解与共鸣。在生本教育理念的指导下，小学语文教师要尊重学生的中心地位，利用现代化的教学资源与设备给予学生充足的阅读支持。

比如，在讲到部编版小学语文五年级下册教材中的《红楼春趣》这篇文章时，仅仅依靠一篇文字内容就让学生真正了解“红楼梦”的故事是很难实现的。教师可以利用互联网技术提前搜集与下载与《红楼春趣》这一章节相关的《红楼梦》影视作品以及动画视频，或者其他的由该故事所衍生出来的各种音乐以及其他形式的艺术创作资料。

在教学过程中结合小学生产生的阅读理解难点，通过运用多媒体设备向学生播放相关的动画资料，促进学生在充分理解文章内容的基础上，视野与思维得到不断地拓展。又或者教师在进行部编版小学语文五年级下册《他像一棵挺脱的树》教学时，可以先向学生介绍本篇文章的写作背景，让学生明白文章主人公生活时代特色，这有助于学生课文的理解。而当学生掌握文章重点语句以及完成文章的相关学习任务后，教师可以运用电子设备播放《他像一棵挺脱的树》的视频，让学生通过视频中祥子的模样以及拉车动作来进一步理解课文写作主题。

四、结语

在生本教育理念的指导下，结合升本教学模式组织与开展丰富生动的小学语文阅读教学活动，既可以充分发挥出学生在学习过程中的主体作用，又能够切实推进小学语文阅读教学的创新与改革。