小学数学教育中培养学生创新意识和创新能力

尹倩倩

摘要：当代社会的发展需要更多具备创新能力的人才，教师在课堂教学中就要有意识地培养学生的创新思维和创新能力，促进学生更好地发展。本文就具体实例谈谈在小学数学教育中培养小学生创新意识和创新能力的措施。

关键词：小学数学;创新意识;创新能力

数学是一门需要学生具备一定思维能力的学科。数学中很多知识并不是一成不变的，而是在不断地发展变化的，从一个固定的知识点中可以变化出许多不同的题型。教师需要注意培养学生的创新思维。只有这样才能够更好地适应新课改的变化。小学阶段的数学学习对于培养学生的学习兴趣、打好学生的数学学习基础、提高学生的数学学习能力具有重要的作用。因此小学阶段的数学教师就要抓住这个关键时期，努力更新自己的教学观念，创新自己的教学方法，促进学生创新意识的养成和创新能力培的养。那么在具体的课堂教学实践，中小学数学教师应该如何更好地落实新课标的要求，促进学生创新意识和创新能力的培养呢？

一、数形结合，促进学生数学思维的转换

“数”与“形”是数学学习中两个重要的部分，数学的学习需要学生具备抽象的思维能力。数形结合思想方法的使用，能够帮助学生更好地学习和思考，促进学生创新思维能力的提升。同时，学生在学习数学的过程中，可以利用数形结合的思想，帮助自己理解和思考一些比较抽象的知识点，促进自身发散性思维能力的培养。

比如说，在学习小学数学课本中有关于“米、分米、厘米”的知识的时候，这是学生日常生活中比较常见的长度单位，而小学阶段的学生刚刚接触这部分内容的学习，也缺乏一定的学习背景。教师在课堂教学中，可以利用数形结合的思想方法，帮助学生理解相关知识。如，一根粉笔的长度为5厘米，一块黑板的长度为3米，课桌的长度为1米等，通过这样的方式，可以将抽象的知识点转化为教室中具体的、可见可感的物体，这样就有利于帮助学生理解这部分的内容。这是“形”转化为“数”的使用。

除此之外，还可以将“数”转化为“形”，比如说，在学习“方向和位置”的知识的时候，这部分的内容有许多比较抽象的文字表达，教师可以引导学生将这些比较抽象的表达转化为图像，利用图像来表示它们之间的关系。如，小明家的东南方向是图书馆，图书馆的北边是少年宫，少年宫的东北边是学校。请描述出小明从家中到学校所要走的路线。在这样的题目中，学生就可以根据文字表达用图像表示出来，这样有利于学生学习和思考。

二、结合小组合作学习。激发学生的创新能力

小组合作学习指的是学生在学习的过程中，以小组合作的方式来进行，这样可以让学生从不同的角度来思考。由于不同的学习生活和实践经历不同，思考问题的方式也会不一样，因此教师在课堂教学中，就可以开展小组合作学习的方式，让学生以小组为单位进行学习，有利于促进学生思维的拓展。比如说，在学习小学数学课本中有关“圆”的知识时，圆在数学的学习中是一种比较特殊的图形，但是它在日常生活中运用比较广泛。可以让学生以小组为单位进行讨论和交流，思考日常生活中有哪些物体是圆形的，以及为什么它们要设计成圆形呢？

比如说，日常生活中有车轮，下水道井盖等，这些都是圆形的。而车轮设计成圆形是为了车子运行起来比较平稳，摩擦力比较小，下水道井盖设计成圆形是为了方便使用。通过小组合作学习，学生可以了解到一些不同于自己的思想，在具体的学习和交流中，学生可以结合自身的特点，选择适合自己的方式，并且形成自己的学习方式。同时，小组合作学习还有利于提高学生与他人合作的意識和能力，促进学生学习效率的提高。在学生进行小组合作学习的过程中，教师需要给他们更多的肯定和鼓励，鼓励他们大胆发言，这样也可以进一步培养学生的语言表达能力。

三、结合多媒体技术，提高学生的理解能力

数学中有许多知识是相对比较抽象的，学生在学习的过程中，可以结合一些现代教学技术来帮助学生理解和思考，这样有利于进一步促进学生创新思维能力的提高。

比如说，在学习小学数学课本中“平移和旋转”的有关知识的时候，教师可以在教这个单元时讲，我们所要学习的是有关图形的平移和旋转的问题，平移和旋转是平面图形变换的两种方式，通过变换，我们可以得到不同方向、不同角度的图形。学生在学习的过程中，对于平移部分的知识可能比较容易理解，但是旋转的知识相对比较抽象，学生学习和理解起来都比较难。教师就可以利用多媒体技术，将图形发生旋转变化的过程用视频的方式呈现给学生，可以帮助学生更好地学习和理解。

除此之外，举一反三也是激发学生创新思维的重要方式。教师在课堂教学中，还可以以一个问题为中心，进行发散性思维，这样可以更好地培养学生的创新思维和创新能力。

比如说，在学习“元、角、分”的时候，这部分内容是关于人民币的使用，这和学生的日常生活有比较密切的联系。对于同一个数额的金钱，有着不同的付款方式，比如说，小明买文具一共需要9.5元，请学生思考可以采取哪些付钱方式？如，可以付10元，让店员找0.5元，也可以付一张5元，4张1元，1张0.5元，还可以付9张1元，1张0.5元等。教师还可以让学生思考更多的付钱方式。通过这样的方式，可以有效启发学生的思维，促进学生创新能力的提高。

四、结语

总之，小学阶段的数学教师在课堂教学中，需要重视对学生创新意识养成和创新能力培养，以促进他们进一步的学习和发展。

在具体的教学实践中，教师可以数形结合，促进学生数学思维的转换，可以结合小组合作学习，激发学生的创新能力，还可以结合多媒体技术，提高学生的理解能力。