信息技术课程激趣教学策略探讨

赵彦林

摘 要：文章结合教学实践，从围绕学生兴趣点选择教学材料、将学生作为课堂教学主体、创设生活化教学情境、采用小组合作方式开展探究活动、开展游戏活动调动学生学习积极性、为学生提供动手操作的机会等方面，对信息技术课程激趣教学策略进行探讨。

关键词：信息技术;激趣教学;策略;积极性;主动性;教学质量;技术素养

中图分类号：G633.67 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0115-02

随着社会进入信息时代，信息技术已经成为人们工作生活必备的技能之一。初中阶段是学生接受新理念、学习新技术、提升综合素质的关键阶段，因此，信息技术课程教学质量和效率直接影响到学生的信息技术水平。当前，信息技术教学缺乏创新性和多样性，学生缺乏学习兴趣，教学效果不佳，因此，研究和探讨信息技术课程激趣教学策略具有重要的现实意义。

一、激趣教学的作用

所谓激趣教学就是通过激发学生的学习兴趣，使学生产生对学习的热情，从而带着学习欲望和自主学习意识主动投入到学习中。学生有了学习兴趣，学习就不再是负担，就会用良好的心态去面对学习。将激趣教学应用在课堂教学中主要有以下两个方面的作用。一是激趣教学能突出学生的主体地位，调动学生的主观能动性，提高学生学习效率和学习质量。将学生视为主体的课堂教学，把学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习和自主探究对知识理解得更加透彻，掌握得更加扎实。二是激趣教学能有效發挥教师引导作用，改变陈旧单一的教学方式，使课堂教学方式更加多元化，教学内容更加丰富。这是对教学的一种创新，由只关注学生的学习成果向关注学生的学习过程转变，从而使课堂教学更富有生机和活力。

二、信息技术课程激趣教学策略探讨

1.围绕学生兴趣点选择教学材料

教学材料的选择很重要，是否符合学生的兴趣爱好是激趣教学能否成功实施的前提。因此，教师在选择材料的过程中，要对学生的兴趣爱好进行分析，注意发现学生身边的有趣事物，结合有趣的事物选择教学材料。学生年龄比较小，对新鲜奇特的事物容易产生浓厚的兴趣，教师要充分考虑学生的这一特点，尽量搜集容易使学生产生兴趣的教学材料。同时，教学材料的选择还要贴近学生的实际生活，这样才会使学生更好地认识知识，与知识建立紧密的联系。对教学材料进行初步选取之后，教师还要对其进行提炼，选取材料中的精华部分，且注意教学材料的难易程度，太过复杂的教学内容会增加学习的难度，对学生兴趣的激发会产生不利影响，还容易使学生偏离探究学习的方向。教师要力求用简单、直观的方法引导学生学习知识。

2.将学生作为课堂教学的主体

在信息技术教学中，教师要将学生作为课堂教学的主体，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用。将学生作为课堂教学的主体，有助于发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，能够让学生感受学习的乐趣，有利于培养学生良好的学习习惯。教师可借助图片、实物或多媒体教学手段，为学生建立认知的直观形象，使教学内容简单化，降低学生学习难度。这样，能够使学生更好地明白科学知识与实际生活之间的紧密联系，对学生应用能力的提高有很大帮助。将学生作为课堂教学的主体，就要为学生提供充足的自主学习和自主探究的时间和空间，为学生创造自主学习的条件。教师要采取各种教学方式进行教学，大胆放手让学生自己去钻研，从而提升学生信息技术素养。

3.创设生活化教学情境

在激趣教学的应用中，教师要善于结合学生的生活实际，借助情境激发学生的学习兴趣。科学知识源于生活，只要仔细观察，大胆探索，就会发现生活与科学知识之间的紧密联系。因此，教师要引导学生结合生活实际思考问题，要为学生创设生活化教学情境，这样会使学生更容易理解知识的内涵，更好地运用所学知识解决生活中的问题。例如，在“认识计算机世界信息技术”的教学中，教师可结合学生的生活实际进行教学，让学生谈谈计算机技术都应用于人们生活中的哪些方面，计算机技术对我们的生活都有哪些改变，等等。教师还可以将学生的生活情境融入课堂教学，使学生对知识有更形象的认知，从而帮助学生更好地理解知识。

4.采用小组合作方式开展探究活动

探究活动是激趣教学中最常用的教学手段，通过探究活动，能够有效引导学生进入自主学习的状态。为了发挥探究性学习的有效作用，教师可以将学生分成小组，让学生通过小组学习和讨论提高知识探究能力。在教师的引导下，学生的思维活动空前高涨，积极主动地参与到探究活动中来。例如，在“文件与文件夹”的教学中，教师可采用小组合作学习的方式开展教学活动，让学生在合作探究中对这一知识点扎实掌握，这样不仅能提高学生的自主学习能力，还能激发学生学习兴趣和学习欲望。

5.开展游戏活动调动学生学习积极性

游戏活动是学生都十分喜爱的，学生年龄小，活泼好动，课堂上难以长时间集中注意力，为了有效解决这个问题，教师可以将游戏融入到课堂教学中。游戏可以设置在教学内容进行一半的时候，这个时候学生容易分散注意力，利用游戏可以将学生的注意力吸引到课堂上来。借助游戏开展教学活动，不仅能活跃课堂氛围，寓教于乐，还能让学生对信息技术课程更加热爱。

6.为学生提供动手操作的机会

信息技术是一门实用性很强的课程，要想将课堂教学的有效性发挥出来，不能单纯地依赖模仿和记忆，更重要的是要参与实践，要对学生的动手能力进行培养。在操作教学开展的过程中，教师的主要职责不是控制学生的学习活动，而是为学生提供更多动手操作的机会，培养学生动手操作能力，并让学生形成良好的学习习惯。例如，“Word文档的编辑”不只是让学生掌握理论知识，更重要的是培养学生的动手操作能力。因此，教师要为学生提供动手操作的机会，在知识点讲解结束后，要让学生动手进行操作，熟练掌握操作技能。

三、结语

总之，随着社会信息化进程不断加快，信息技术已成为学生必须掌握的一种技能，对学生成长和发展具有深远影响。教师在信息技术教学中，要围绕学生兴趣点选择教学材料，将学生作为课堂教学的主体，创设生活化教学情境，采用小组合作方式开展探究活动，开展游戏活动调动学生学习积极性，为学生提供动手操作的机会，切实提高教学效率和教学质量，提升学生信息技术素养，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

[1]吴凡.初中信息技术生活化教学策略[J].江西教育，2019（36）.

[2]赵统顺.游戏化学习在初中信息技术教学中的设计与应用[J].基础教育研究，2019（23）.

[3]姜华.激趣——提高初中信息技术课堂学生参与性[J].黑河教育，2013（12）.