音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践

葛慧珍

【摘 要】 开设音乐课程不仅能教授学生基本的乐理知识，还能陶冶学生的情操，提升他们的音乐素养，以此为基础，现阶段的小学音乐教育已经逐渐被重视起来，在日常教学中所占比重也逐渐增加。研究结果表明，教学目标的有效达成与学生的学习积极性密不可分，借助游戏能提升学生的学习积极性。由此可知，在小学音乐教学中，教师应结合音乐游戏开展课程教学。以下将对开展音乐游戏的作用与意义作说明，并根据这一点积极探寻音乐游戏开展课程教学的实践应用策略，从而不断提高教学质量，为未来教育行业的发展做出贡献。

【关键词】 音乐游戏;小学音乐教育;应用实践

音乐是一种艺术表现形式，历史悠久兼具感染力，广泛存在于世界的每一个角落，被人们熟知并运用。艺术来源于生活又高于生活，音乐亦是如此，可以说音乐既能满足人们的精神文化需求以及包含的深厚历史和文化内涵，也能实现人们对于美的追求。故此，教师要遵循小学阶段音乐学科的课程要求，重视音乐审美教学，根据教学内容、音乐特色和学生的兴趣爱好，合理规划教学计划，不仅要达到学科综合教学目的，还要尊重学生的个体差异，关注学生的个体发展，让每一个学生都能在音乐课堂获得知识与体会，徜徉在艺术的海洋中，提升音乐素养。音乐教师要不断更新自身的教育理念，根据学生发展特点，有效运用音乐游戏提高教学效率。

一、音乐游戏的作用与意义

1.教学内容具体化，降低学习难度

结合音乐游戏开展课堂教学既能吸引小学生的注意力，让他们将目光聚焦在学习上，又能通过简单有趣的音乐游戏降低学习难度，由此提高学生的学习效率。比如，音乐的基础教学环节就是乐理知识的学习，乐理知识之于音乐如同地基之于高楼，学好乐理知识是十分重要的。教师将音乐游戏渗透到课程教学中，通过游戏将音符、五线谱等乐理知识传递给学生，指导学生学习音符知识、根据台阶高低表达音符音高关系等，具象化的乐理知识很容易被学生接受并牢牢记住，在游戏的过程中还能提升学生的创造力。

2.提高学生的音准、节奏和音乐理解力

小学音乐学科的教学目标还包括节奏和音准，因此教师要对此予以重视。教师可以结合音乐游戏让学生用手和脚打拍子，重音用脚来表达，手打出的拍子则代表了轻音，这些动作的加入改变了以往的单一哼唱教学，学生会觉得这种教学形式很有趣，从而产生学习兴趣，更加积极主动地参与到教学活动中。在教学与练习中能潜移默化地提高学生对于节奏和音准的把握程度，不断增强其音乐素养和音乐理解能力。

3.锻炼学生的肢体协调能力

导入音乐游戏开展小学音乐教学能让学生时刻参与到教学活动中，全身心投入学习可以同步提升其歌唱水平和肢体协调水平，最终帮助学生通过游戏完善自身，实现其全面发展的教学目的。

4.培养学生的合作精神

人数众多的情况下，音乐游戏通常分组进行，在这一过程中学生会产生团队意识和集体荣誉感，教师可以将音乐游戏渗透到日常教学中，制定一致的游戏目标和规则，运用各种音乐游戏让学生共同竞争玩游戏，培养他们的团队合作能力和竞争意识。游戏过程中还要增加谈论与交流环节，组内学生集中谈论可发表自身观点，相互倾听彼此交换看法，同时能集思广益，有助于他们找出适合自己的游戏策略，以此为基础，锻炼他们的团队协作能力，提高集体荣誉感。

二、音乐游戏开展的实践策略

1.设计生动有趣的音乐游戏情景

小学阶段的学生普遍好奇心旺盛、对多彩丰富的事物有着浓厚的兴趣并且善于模仿和学习。教师可以参考这一点设计教学方案，运用多媒体教学形式为学生呈现音乐游戏教学内容，由此充分吸引学生的注意力，同时降低小学生在音乐知识方面的理解难度。比如，教学内容中出现动物角色时，教师可以将歌曲内容投射到多媒体设备中，通过播放视频、音频，让学生对学习内容产生基本的认识，在此基础上结合角色扮演的游戏形式，指导学生自行选择动物角色并跟随音乐表现角色特点，根据自身理解运用语言、动作表现故事情节，这种生动有趣的音乐游戏情景能带动游戏课堂中的每一个人，学生全身心的沉浸式学习效率很高，能有效推进教学进程。

2.设计学生喜爱的多种趣味化音乐游戏

在自身喜爱或擅长的领域，人们往往具有强大的自信，并乐于参与其中，这一定论不分年龄大小，同样的游戏面前，小学生也乐于选择擅长或喜爱的游戏，教师可以将这一特点纳入教学计划指定的核心标准，从趣味性和学生的兴趣爱好出发，选择符合学生性格特点的、与学生日常生活和学习息息相关的、他们喜欢或擅长的歌曲和音乐游戏来完成课堂教学活动，以此吸引学生参与到游戏中。还有一点需要注意，教师对于歌曲和音乐游戏的择取需要遵循多样化原则，充分考虑到学生的差异性，尽可能照顾到所有学生的兴趣点，设置多种问题和游戏情境，运用丰富多彩的歌曲风格来设置游戏，营造出一种充满趣味的、和谐的教学氛围，让每一个学生感受和理解音乐，进而提升自身的音乐素养和音乐学习能力。

3.设计培养合作意识的音乐游戏

合作交流能力和探究能力是小学阶段重点的培养目标。因此，教师要根据教学重点提前规划好教学计划，为学生创建一个生动有趣的游戏教学环境，在此基础上发挥指导职能，让学生真正用心去体会和感受音乐，在合作中彼此交流和学习，探索发现音乐中蕴含的真理与美。另外，教师要认真选择音乐游戏，让学生通过游戏角色感知世界，进而热爱音乐，热爱学习与生活。

总体来说，音乐能陶冶人们的情操，由于年龄特点，小学生对于枯燥乏味的乐理知识通常难以理解与学习，运用音乐游戏能明显改善这一问题，小学音乐教师要更新教学理念，明确音乐游戏的作用与意义，在此基础上设计生动有趣的音乐游戏情景、学生喜爱的多种趣味化音樂游戏以及能够培养合作意识的音乐游戏，由此激发学生的学习热情，提高教学质量。

【参考文献】

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