史料实证引入在历史课堂教学中的效果研究

张文寿

摘 要 史料是指人类社会发展过程中所遗留下来的，能够帮助人们认识、了解、认清、解释和重构历史过程的资料。包括实物史料，文字史料，口传、口述史料等。实证是指基于引导学生根据学习与探究的问题主动对所搜集的史料进行辨析和甄别，考察史料的可信度和使用价值。效果主要是指采用史料实证引入历史课堂有效性测量。

关键词 史料实证 课堂 效果研究

中图分类号：G633.5文献标识码：A

通过把史料、实证引入历史课堂教学的效果研究，就是教师以新课改等为指引，对史料教学进行史料实证等方法模式的有效构建，学生借此获得分析能力、思辨能力、探究能力等综合能力的锻炼与提升，从而实现历史核心素养的有效培育，全面提升人文品质，保证课堂效果，提高教学质量。

1史料实证引入历史课堂教学中的效果研究背景

早在20世纪50-60年代，在英国课堂引入史料，出现了“史料教学”，借以调动学生思维积极性。而之后20世纪60-70年代，美国鉴于历史课程受到冲击而引入史料教学对历史课程进行改革。到20世纪90年代，让学生“从历史档案……等历史记录中找到历史问题”，“调查历史资料是否具有偏见，是否具有歪曲事实或有意识地忽略、缩减或无中生有的杜撰等现象，测量其真实性、权威性、一致性和完整性。”成为美国颁布的新课标中明确指向。

对于我国而言，我国在20世纪八、九十年代引入史料教学，在新课改阶段得到发展，在新世纪形成研究高潮。在引入阶段，周孟玲、陈冠华、聂幼犁等人以介紹英国学者李彼德“做历史”，即将史料作为证据来研究历史问题，旨在培养学生的证据意识和学会用历史方法解决问题为史料教学部分研究成果，在国内史料教学掀起第一轮波澜。进入到新课改的十多年来，国内同仁认同史料教学并积极践行，朱煜、傅智慧、范广明等人围绕史料进行教学形成的论文特点是关注史料的分类、作用、方法和应遵循原则。进入新世纪，进入二期改革阶段的课改，史料教学研究论文视角更加宽泛，同时推进了史料教学研究的总结与反思深化阶段，出现了大批理论文章。如，进一步深入对比分析中外史料教学特点与现状的李稚勇、郝绪兵等人的研究文章;选用典型案例回答史料选取、运用与解读，培养历史思维能力的方法、技巧的何成刚等人的编著。同时，也出现了对史料教学现状的反思性以及提高有效性的文章，如胡召军的《不足与应对：高中历史课堂中的史料教学研究》，彭海《高中历史教学史料实证的有效性探究》、周颖的《高中历史课堂史料教学的目的与策略研究》等。综上所述，就具体的引入效果的研究理论文章较少，缺乏针对性和实效性的探究。本论文主要以结合课堂教学的实践就效果开展研究，从而总结出提高本校历史课堂史料教学有效性的教学模式、方法和策略，不断改变每一位历史教师的教学观念，以新课改为指引，以新课改理念为导向，以培养学生的综合能力和人文精神，培养学生核心历史素养，同时，促进学生和教师获得成长和发展，真正提高历史教学质量。

2史料实证引入历史课堂教学中的效果研究的意义

根据《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》、《义务教育历史课程标准（2011年版）》、《普通高中历史课程标准》等文件的精神要求，他们都明确提到了核心素养的重要论述，因此，培养和提高学生的历史核心素养，是历史教学的使命和终极价值追求，同时，有效的史料教学是贯彻国家基础教育培养目标的必然要求。由于目前一些历史教学方法单一，教学后劲不足，史料教学功能教条，淡化历史韵味，使得历史教学成效不大， 并没有彰显出育人功能。随着历史教学改革和课堂教学改革的必然发展趋势，史料教学应该逐渐成为实然的操作，从而真正培养学生史料辨析和佐证的能力，帮助学生形成审慎看待历史事件的能力，增强理性，建立科学的历史观。有效的史料教学是学生个人素养发展的必要需求和现实需求，同时也是为了实现素质教育的必备条件。

3史料实证引入历史课堂教学中的效果研究的主要内容

我们在平时的教学过程中，要逐渐形成自己独特的史料教学原则与方法，建立起有效的教学模式。进一步优化史料教学课堂教学模式以及实施策略和评价体系。这样就可以进一步帮助教师理清史料教学的价值指向和基本精神。我们可以通过在教学过程中，不断地积累经验，也可以在教学过程中去寻找历史学科史料教学的基本含义、主要内容、重要价值以及研究动态等内容。通过对他们的研究找出史料教学的原则和方法，构建有效的史料教学模式，从而不断提高教学效率，探索提升学生历史素养的有效方法，构建评价机制和体系，达到教学相长的目标，不断提高历史课堂教学的教学效果，不断提高学生学习能力、思辨能力、探究能力，真正意义上培育和促进学生学习历史的核心素养。

4史料实证引入历史教学中效果研究的重要性

史料实证引入历史课堂教学中的效果研究与历史教师日常教学密切相关，帮助教师就史料教学中的实际问题进行解决，进一步拓宽历史教师专业技能研训的路径，培养教科研能力，促其专业发展。他的研究将有利于促进历史教学方法与评价的转变，使得史料教学研究成为一种测量工具，对课堂教学问题及时发现与解决，以新课改为指向，通过课堂教学培育学生历史核心素养，促其全面发展。主要是基于落实课程改革的教学理念，探索切实提高历史有效教学的途径，构建有效教学模式，从而在本校乃至更大范围推广与提供借鉴。

总之，史料实证引入历史教学课堂的效果研究可以将核心素养要求转化为具体的历史教学实践目标和课堂设计，也可以使得对制约传统历史课堂教学发展的问题进行有效解决，为教育教学服务，为有效教学提供实例依据，并对优质课堂教学实际操作进行调整。史料实证的引入可以引领学生在史料学习中感知世界文化和民族文化，感悟人文情怀，提升历史的思维能力。

基金项目：本文系甘肃省2019年“十三五”一般规划课题《史料实证引入高中历史课堂教学的效果研究》（课题号：GS[2019]GHB1840）研究阶段性成果。