STEAM教育与小学信息技术课程融合的探讨

吴苏媛

【摘要】STEAM教育理念的推出和发展，给信息课程的创新和改革带来了好时机。对STEAM教育与小学信息技术课程两者之间怎样完美地融合笔者进行了讨论与探究。

【关键词】 STEAM教育理念;小学信息技术;课程融合

目前，小学信息技术课程的发展正处于创新阶段，教学模式的运用需要不断地研究与探索，而STEAM教育是一种比较成功的教育理念，在小学信息技术课程中融入STEAM教育不但能使教学效果有所提升，还能使小学信息技术课程理论更加完善。

一、STEAM教育理念的概念及与小学信息技术课程融合的应用价值

1.STEAM教育理念的概念

STEAM教育是指集合了科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics 五个单词首字母组合而成的。这种教育理念最早是美国学者提出来的，它的教育理念区别于传统的单科教育和重视书本的教育模式，鼓励学生自己动手去完成喜欢的事情，重视优秀人才的综合性发展，也注重用综合实践来解决各种生活问题。

2.STEAM教育理念与小学信息技术融合的应用价值

教育部在《教育信息化“十三五”规划》中提出要积极将信息技术融入各学科的教育模式中，要全力以赴地培养学生的创新精神和创新能力，逐渐地使学生养成一种自主学习的良好习惯。自从STEAM教育理念被提出之后，对现代的教育起到良好的指引作用。STEAM教育理念已经风靡全球的教育界，在小学信息技术教学中，教师要将STEAM教育理念融入教学中，这样不仅能推动学生的全面发展，还能有效地培养学生学习信息技术的兴趣和欲望，帮助学生更好地学习信息技术学科知识。所以，在小学信息技术教学活动中融入STEAM教育理念才能更有效地提升教学质量和教学效果[1]。

二、STEAM教育理念与小学信息技术的应用策略

首先，要结合实际适当地运用STEAM教育理念。对于小学生来讲，信息技术的课程不能完全脱离传统教育模式，由于小学生的接受能力和理解能力都是在生长期，传统的教育模式中也有许多教学经验是值得借鉴的，然而在实际教学中教师要将STEAM教育内容与小学信息技术课程进行合理的融合，选择适合小学信息技术教学的内容。在STEAM教育理念中，其应用就是将原有的小学信息技术课程进行改进和完善，并不是要把传统的课堂模式进行彻底改革，这样就避免发生STEAM教育理念不符合实际信息技术教学的情况。其次，要运用STEAM教育充实小学信息技术课程内容[2]。在小学信息技术课程中要联合课程特征、教学内容、教学目标等一些要素对信息技术课程的内容进行填充和实施，并且要采用STEAM教育理念的要求来充实小学信息技术课程内容，通过丰富和充实课程内容帮助学生更多地了解信息技术相关知识，保障小学生在实际的课程教学中获取更多的知识内容，为培养学生的综合素质奠定基础。最后，要运用STEAM教育培养小学生的创新思维方式。要想将STEAM教育理念应用到小学信息技术教学中，教师就必须重点培养小学生的创新意识和自主动手操作能力，激发学生学习信息技术的兴趣。小学阶段，信息技术的教学中心应该是实用，而不是理论知识，要想让学生利用自己所学的知识进行软件创作，教师就必须加强对学生创新意识的培养，帮助学生提升创造性思维和解决问题的能力。

三、STEAM教育理念与小学信息技术课程融合的分析

1.STEAM教育理念与小学信息技术融合要按年龄层进行教学

在小学电子信息技术的教学中，要想把STEAM教育理念融入信息技术教学中，教师就必须要加强对学生创新意识的培养。创新意识的培养在教育教学中的实施，可以帮助学生提高创造能力和创新精神，在教育和實践中能极大地展现出学生的创造性思维和解决实际问题的能力。由于小学低年级学生的动手操作能力较差，因此就要在信息技术教学中重点培养他们的学习兴趣;而小学高年级的学生由于动手和动脑能力有所提升，他们可以通过自己动手操作电子设备进行相应的应用练习，发挥他们的创新意识，完成自己的创作;还有一些比较优秀的学生可以领先了解3D打印和Arduino等其他应用。这时，教师就要尽可能地帮助每一个学生利用自己所学的知识进行创作，让他们在创作中培养自己的创新意识和发散思维性。

2.STEAM教育理念和小学信息技术融合要注重学生创新人格的培养

在小学信息技术教学阶段中，STEAM教育理念要求教师要进行多种形式的教学活动，而不是以某个学科的课程考核分数为教学目标，它也不是把传统的教学观念进行彻底的改变。教师在融入STEAM教育理念的同时，希望每个学生都能通过学习STEAM课程来提高自身的信息素养，使自身能得到更好地发展。小学信息技术教师还可以采取专题学习、兴趣课程等形式开展教育活动，以此来迎合大部分学生对信息技术内容更深入的了解和掌握，并且来满足他们对信息技术的学习欲望和需求，帮助学生更好地去学习信息技术学科，提高教学质量。教师在小学信息技术教学中，还要在STEAM课程结束后布置学生对作品进行讲解，通过STEAM教育理念的融合帮助学生提升学习兴趣，培养学生的交流意识与沟通能力，打造出一批创新型人才，能更好地服务于社会。

3.STEAM教育理念和小学信息技术融合要不断地提高教师的教学水平

小学信息技术与STEAM教育理念的融合，不仅能促使教师更多地关注信息技术学科的相关知识，还要时刻关注信息技术学科的深层知识，积极引导学生理解并掌握信息技术多方面的先进知识。由于信息技术学科并不是一门独立于科学、技术、工程、艺术以及其他学科之外的特殊性质学科，因此教师必须要时刻关注信息技术学科前沿的相关知识和技术。自从新型的教学方式兴起以来，教师也是在教学与实践的摸索中进行授课，在教学中也会遇到各种各样的现实问题，比如在STEAM教育的初期阶段，我们所能获取的理论指导不够，我们自身对STEAM教育的钻研不够深入和全面，加上现有的STEAM教育教学案例也比较单调，缺少真正的适合小学信息技术教学的实用案例，再加上教学设施和场所不充足，教师的教学水平也不够完善，导致课程的开展不能顺利地进行 [3]。现在，很多学校开设的STEAM教育课程都是为了参赛而进行的培训，而不是专门设有该课程进行教学，并且很多项目脱离了小学生，这样不仅阻碍了STEAM教育的推广，还影响了STEAM教育的有效发展。

4.STEAM教育理念和小学信息技术融合要布置课后作业

小学信息技术课程与其他学科有所不同，课后作业通常也不会有一个固定的解答方法。教师在布置课后作业的时候，不能限制学生利用工具来解答，这样才能让学生将自己的真实想法和个性特征展示出来，得到的答案也会领异标新。同时，教师在布置课后作业的时候，也要考虑学生对基础知识的实际掌握情况，运用学科的难易程度分别给学生布置课后作业，促使每一个学生都能够通过自己的努力竭尽全力地完成课后作业，保障每个学生的个性特征都能得到更好地发挥与展现。

四、STEAM教育理念下的小学信息技术课程要有所改变

1.关于学习内容，需从软件学习转向硬件学习

自教学以来，我国信息技术课程都是以软件操作学习为主要教学内容。由于信息技术系统整体是由软件和硬件组成的，因此，只对软件内容进行教学很难使学生对信息技术有深入的了解和掌握。随着各种软件的逐渐普及，各种新型开发板块都会被融入信息技术课程的教育教学中，让硬件和计算机系统两者之间形成良好的融合，才能更好地展现出学生对信息技术的掌握技巧和程度。并且在硬件的支持下，学生利用软件对硬件进行实践操作，能够有效地解决学习和生活中所遇到的问题。

2.关于教学方式，需从传统教学转向技术性教学

新课程重点强调教学方式的改革，倡导学生主动探究，积极参与学习，然而传统教学方式不再受到老师和学生们的认可。在小学信息技术的教学中，STEAM教育理念下最有效的教学手段就是利用技术性教学，让学生们通过技术的掌握程度对计算机进行实际操作，在实践中培养学生对信息技术的实际应用能力[4]。

3.关于课程设计，需从传统思维转向设计思维

就目前情况来看，很多学生都会认为信息技术就是简单的电脑操作，而忽略了设计思维的培养和应用。传统的思维方式就是让学生对计算机的形成进行了解和掌握，不能培养学生具备系统化的思维方式。而设计思维和STEAM教育理念相吻合，它們都属于利用系统化的方式对问题进行有效的解决。因此，在小学信息技术课程的教学中，教师要将设计思维更好地融入其中，结合课程设计方式，能够帮助学生形成良好的设计思维观念，并且能够让每一位学生都能正确地对设计思维以及设计方法进行有效的学习，提高学生的学习效果。

五、结语

在小学信息技术课程的教学中，采用STEAM教育和小学信息技术课程的融合，不仅能帮助学生整合知识内容，还可以帮助学生提高学习兴趣，培养小学生的想象力，激发小学生的创造力和创新思维。与此同时，教师还应该积极探索、借鉴一些外国教育理念，来实现小学信息技术教学活动，进而创造出更符合小学信息技术教学的教育体系，为国家培养出一批具有更高素质的技术人才打下基础。

【参考文献】

[1] 曹萌，李晓晨.STEAM教育与小学信息技术课程融合分析[J].中国教育技术装备，2018，437（11）：70-71.

[2]张逸芸.STEAM教育与小学信息技术课程的融合[J].好家长， 2017（50）：109.

[3]禹亚萍，王海龙.基于STEAM教育理念的小学信息技术教学实践[J].新课程·上旬，2018（10）.

[4]侯晔，刘凤娟.基于STEAM教育理念的中小学信息技术教学探究[J].中国信息技术教育，2017（Z3）.