家校合作模式下的小学语文阅读策略研究

郭婷婷

摘要：小学语文阅读教学过程中，要想合理强化学生综合素养、语文学习能力等，仅仅通过课堂这样有限的教学是不够的。学生阅读能力的培养，是一个长期的过程，语文教师需要具有和家长联合起来展开教育的意识。合理的家校合作，可以促进小学语文阅读教学活动的开展，逐渐提升阅读教学效率，为学生日后的全面发展打好前期基础。

关键词：家校合作模式;小学语文阅读;策略研究

阅读教学是小学语文教学体系的组成部分之一。从当前实际调研情况可以看出，小学语文阅读教学存在不少问题，如学生阅读技巧欠缺、阅读积累少、教学氛围不浓烈、学习兴趣低下等。为了有效解决这些问题，语文教师需要适当通过家校合作教育模式，和家长联手，对学生的阅读问题加以改善，提供科学合理的阅读指导，促进学生的全面发展。基于此，我将在下文中，针对基于家校合作模式下的小学语文阅读教学途径进行分析和论述，希望可以提供一定的理论指导。

一、做好家长方面的指导工作，为学生营造学习氛围

在实际开展小学语文阅读教的学过程中，阅读氛围会对学生的学习产生积极影响，使学生可以主动投入阅读学习当中。由此，教师在教学中要有为学生营造良好阅读氛围的意识。教师可以通过多媒体设备展示生动形象的视频、图画、音乐等，激发学生学习阅读材料的欲望，还可以在教室内设置一个图书角，营造良好的阅读氛围。当然，只靠教师的指引是远远不够的，学校还需要指导家长在家中为孩子布置书房，为其营造安心阅读的环境。

此外，家长还应购买不同种类的书籍，内容应当符合六年级学生的个性特征和发展心理，要保障阅读的文本内容和学生最近的发展情况相符。阅读材料难易适中，才会让学生对阅读材料产生学习兴趣，主动丰富自己的知识体系。在条件允许的情况下，还可以鼓励家长在家庭中设置“读书日”、举办讲故事等活动，从而营造出良好的阅读氛围。

二、做好宣传工作。促使家长更新教育观

父母在照顾好孩子日常吃穿住行的同时，还要尽可能地为孩子提供最适合、最优秀的教育。很多家长对教育存在误解，认为将孩子送到口碑最好的学校，就是给了孩子最好的教育，家长不需要再对孩子的日常学习内容、方式、思维等进行指导和过问，全权由教师负责即可。其实，这种思想会对学生自身的发展产生不利影响。在学校，教师会对学生的日常学习进指引，对错误行为进行纠正，而在家中，父母也要积极做好配合工作，肩负起有效教育孩子的责任。要想使家校合作模式发挥出应有的价值和维持其时效性，就需要教师帮助家长革新落后的教育观。家长只有意识到应当开展与学校教育相适应的家庭教育，才会对孩子的日常成长产生重要的积极影响和促进作用。学校以及教师做好家校合作的宣传工作，家长才会积极主动地参与到學生的日常教育和指引当中，配合教师开展阅读教学工作。此外，学校还可定期评选“书香家庭”，举办亲子讲座，通过下发“家长倡议书”等形式，让家长明白正确指导孩子进行阅读的积极影响，以及家校联合对孩子进行教育的重要性。

三、指导家长正确的阅读方式。强化阅读效率

学生要想提升阅读学习的效率，就需要掌握正确的阅读方式。正确阅读方式的应用，会对最终阅读教学的效率产生重要的影响。语文教师在开展阅读教学时，要指导学生掌握正确的学习方式，如有的文章要略读，有的文章要精读，阅读的方式正确了才能取得事半功倍的学习效果。语文教师还需要及时向家长普及和教授科学合理的阅读方式方法，使家长可以在课下对孩子的阅读进行指导，以此帮助学生强化阅读学习效果。首先，教师可以按照学生当前的阅读能力、接受能力、兴趣爱好等，向家长推荐合适的阅读书籍材料，使学生课余在家长的引导下开展广泛阅读。其次，家长在家中教育孩子进行快速阅读，即阅读时，不必一字一句全部读到，大致了解文本的内容即可，这样既可以节省时间，又可以达到最佳的阅读效率。选择的阅读材料可以涉及历史、地理、科学、美术等，以此帮助学生拓宽眼界，培养多元化思维。对于一些优秀的古典名著、名家散文集等，家长一定要指导孩子进行精读，即学生在阅读时，要有感受文章韵味、体会文章情感的意识，进而强化阅读水平、提升语文综合素养。

四、培养学生形成阅读习惯。促进全面发展

良好的阅读习惯，既可以帮助学生提高语文素养，还可以帮助学生强化阅读能力、自主探究能力，使学生受益终身。就阅读而言，良好的学习习惯包含写读后感、做摘抄记录、收集好词好句等，这些习惯能帮助学生实现自身知识的积累。

在课堂教学中，语文教师要指引学生对文章内容进行品味，学会如何在阅读过程中做好笔记的摘录、好词好句的摘取。另外，教师还要让家长在家中对孩子的课后阅读情况进行监督，如要求家长提醒孩子将自己认为好的句子摘抄下来，以此形成良好的摘抄记录习惯。教师还可以通过网络平台，在家长群中介绍一些简单的阅读心得、阅读方法等，如针对书中的人物形象、人物语言、情感刻画等和孩子进行探讨，勾出喜欢的句子进行交流，以此为基础让孩子获得感悟和启迪。对相关内容进行扩充练习，对有较深感悟的句子进行批注等，这些方法均可在家中辅导孩子阅读时派上用场。学校教师的引导，可以避免家长不知如何对孩子的阅读学习进行辅导的问题，家长掌握了正确的指导孩子阅读的方法，可以帮助孩子加深对文章的感悟和理解，强化文学素养。

综上所述，小学语文教师在对学生展开教学时，不但要重视对听说写方面能力的培训，还要注重对阅读能力的强化。在具体开展教学的过程中，教师还需要具有和家长联合起来对学生进行教育的意识，学校、家庭的双向教育，可以对学生的阅读学习、文学素养的养成产生积极的促进作用。总而言之阅读教学是小学语文教学的重点之一，学生阅读能力的提升，和学校阅读环境的创设、活动的指引有关，同时还和教师的教学指导、家长的监督指导有关。相信在家校双方的共同努力下，学生的语文阅读水平、文学素养能得到极大的进步。