试析赏识教育在中小学教育管理中的应用

王芳

摘要：在对中小学教育进行管理时，教师逐渐认识到赏识教育的作用，并对其加以应用。赏识教育强调爱与鼓励，所以，在中小学平时的教育管理中，不仅能使教育管理充满人情味，还能增强教育的生命性，提高管理效果。

关键词：赏识教育;中小学;教育管理

赏识教育主要以尊重为核心，通过对学生进行信任，使其感受到理解，这样既能规避中小学教育的严厉性，使教育管理具有温度，还能强化师生情感以及思想交流，降低师生间的年龄鸿沟。因此，教师要对赏识教育给予重视，展现赏识教育的内在价值，让教育管理变得人情化，使学生受到良好赏识，进而促进他们健康成长。

一、赏识教育的重要性

中小学教育在以往的管理中，經常运用较为强硬的教育方式，让学生对制度严格遵守，从而达到教育管理的效果。但在新时期，硬性手段已经不能满足中小学的管理需求，基于此，应该科学运用赏识教育，使其在教育管理中得到充分体现。赏识教育的作用主要包括：首先，突出学生地位。对于学生来说，课堂是他们接受知识较为有效的渠道，课堂教学不但取决于教师是否讲得好，而且取决于学生是否感兴趣如果学生缺失一定的兴趣，不能对课堂活动进行参与，相对也会降低现有的教学效果，进而影响教育管理。但应用赏识教育之后，教师会采取比较宽容的态度，能够及时且有效地鼓励学生，让他们的创造性得到一定展示，在激发他们热情的同时，可以进一步展现学生的主体性。例如，当学生之间出现不和与争吵时，教师应对其进行调解，让学生互相说出对方的一些优点，这样不仅可以学习对方的优点还能使其学会尊重，拉近彼此间的距离，从而惺惺相惜，共同成长。其次，增强学生自信心。良好的自信能够伴随学生进行长远发展，使他们无论是面对困难还是挫折，都能积极面对。每个学生身上都拥有一定的长处，教师应该对这些闪光点进行挖掘，给予学生一定赏识，这样既能培养学生的自信心，还能强化他们的心理，使其具有良好素质。例如，当学生成绩出现下滑时，要及时与他们沟通，对其进行鼓励，以提升其对学习的信心，使他们心中充满希望，能够正确认识自己，戒骄戒躁，提升学习效果。

二、赏识教育在中小学教育管理中的应用

（一）明确赏识教育原则

在应用赏识教育时，需要教师明确赏识教育的相关原则，这样才能有效地把握赏识教育尺度，在发挥赏识教育作用的基础上，避免进入“赏识”误区。首先，针对性原则。在对中小学生进行教育管理时，需要对学生个性以及他们认知水平进行掌握，把一般性的话语赏识转化为具体鼓励，落实到行动上。尽管有的教师也开始运用一定赏识教育，但对班级学生统一性的赏识教育却缺乏针对性，这不仅降低了赏识效用，还达不到赏识目的。所以，教师应按照学生特点加以鼓励。例如，对于进步相对突出的学生，可以颁发学习进步奖，这样既能使学生接受来自教师方面的鼓励，还能照顾他们的长处，使其潜能得到激发。其次，合理性原则。在素质教育下，应该科学管理，全面看待班级学生，因此赏识也要合理，使其针对学生需要。例如，有的学生可能在学习成绩上不够突出，但在体育方面比较擅长，这就需要教师运用合理性原则，开展体育话题的交流，并将其与学习进行结合，增强学生对学习方面的信心，这样既能使其全面发展，又能使他们的潜能得到有效展现。

（二）树立赏识教育意识

对于教师而言，必须树立赏识意识，对学生优点予以挖掘，使学生可以树立一定自信。由于中小学生渴望鼓励，他们的自信意识大多都依赖教师或者家长的评价。在学校中，如果教师对其正面评价，给予一定鼓励，会使他们感受到被赏识，从而正确看待自身优点，让其得到最大限度的发挥。教师是让赏识教育得以实施的重要开端，只有教师才能够形成赏识教育意识，才能把赏识教育有关理念进行落实，进而让赏识教育得到升华。在教育管理中，应该面带微笑，通过平等态度与学生交流，运用亲切话语进行沟通，同时鼓励并赏识学生平时的一些表现。这样既能使教育管理具有人情化，又能调动对课堂一些活动的参与，提高学习质量。无论是在教育管理还是课堂教学中，教师都应有一双发现美的眼睛，对学生身上的闪光点进行提取，并把其放大。这样既能使学生认识自身的闪光点，增强信心，还能促使他们更加优秀。赏识教育最为核心的是让学生可以觉悟，教师在赏识他们、帮助他们树立信心的同时，使其可以更好地成长。

（三）平等对待学生

爱是现代教育的源泉，所以，教师应该热爱并且关心每一名学生，运用平等的态度与他们进行交流，使学生能够敞开心扉。这样既能减少学生成长期间的遗憾，还能使其健康成长。由于每个学生都渴求得到尊重，让他们价值得到实现，所以，在管理时，不应该区分优差等生，避免根据学生成绩进行区别对待，影响学生信心。相反地，应该树立平等教育管理理念，对于在学习方面不突出的学生进行大力鼓舞，给予良好的赏识，强化他们心理素质。再如，在课堂上，应该鼓励全体学生进行发言，使其能够发表自己的看法，这样既能增强学生学习的自主性，还能强化自我管理。教师现已成为课堂活动的重要引导者，因此，应对学生正确且积极地鼓励，使他们可以自主管理，对课堂问题自主探究，发散思维，避免思维较为僵化。另外，教师应创设相对良好且稳定的课堂环境，让学生能够投入课堂问题探究中，对于回答以及参与问题研究的学生进行鼓励，提升他们的参与热情，调动学习兴趣，从而规范学生管理。

三、结语

在新时期，赏识教育愈加重要。所以，在中小学相关的教育管理中，应该强化教师赏识意识，使他们的教育管理观念能够进行一定转变，充分展现赏识教育优势，提升现有的教育管理效果。