高职美术教学过程中学生实践能力培养策略

马雨兰 苟忠义

[摘           要]  在开展高职美术教学过程中，要想全面提升学生的综合能力，除了让学生不断开展相关美术理论知识的学习和基本的美术基础技能的练习外，还应给学生设置更多的实践创新活动内容，让学生在不断的创新和实践活动过程中提高自身的综合实践能力，加强自身整体实践技能的提高。以高职美术教学过程中学生实践能力培养策略作为出发点，从学生基础创作实践能力、美术创新实践能力两个角度出发探讨提升学生实践能力的具体途径。

[关    键   词]  高职美术;实践能力;培养策略

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）19-0182-02

随着社会的快速发展，高职教育课程改革也在不断地深入，这种教育教学方面的改革使高职美术专业教学质量得到一定的提升。尽管目前很多高职院校已经围绕这一目标做出了一定的努力，但从具体的实践效果来看仍存在一定的问题。要想更好地提升学生的实践能力，相关教师必须充分认识具体实践教学过程中的諸多问题。

一、高职美术教学过程中学生实践能力培养存在的问题

（一）学校教学部署工作处理不到位，教师的教学理念有待更新

尽管目前很多高职院校已经纷纷开始响应国家对高职院校创新实践能力培养这一目标，并采取了各种相应的措施，但目前仍有很多学校没有完全做好教学工作、教学指导和学校管理体制三个方面的具体工作。（1）学校要想更好地提升高职美术学生的实践能力，必须在具体实践教学过程中充分做好各种准备。然而目前很多高职院校的相关设施和具体的实践基地并没有做到位。很多院校为学生开展相关实践活动的场所准备得并不是十分充分，学生没有一个良好的实践平台，自然也就很难提升自身的综合实践能力。（2）目前很多高职院校教师在具体的教学实践上并没有认识到相关美术实践的重要性，使其本身的教学效果并不是十分明显。（3）很多高职院校没有建立起对应的美术教学政策，也没有很好地根据相关工作内容制定对应的教学规划，导致在具体的实践教学过程中缺乏对应的教学政策支持，从而限制教师开展相关的教学活动。比如，目前很多院校为了保证学生安全，不允许教师引导学生外出开展各种集体写生或实践活动，从而严重影响了学生具体实践活动的顺利开展。（4）教师的教学理念待更新。目前大部分高职院校的美术教师在开展相关美术教学过程中仍然是以传统的理论讲授和自主绘画两种方式为主。一方面，教师更多注重美术教学过程中的理论讲解，习惯性地将美术史、美术理论等相关内容当作教学的重点让学生开展相关学习，使学生很难在这些理论学习过程中增强自身的实践意识。另一方面，教师在实践教学过程中往往任由学生自己绘画，往往只会给学生布置对应的绘画作业，剩余的时间全部交给学生，至于学生画得怎么样，要不要创新却很少顾及，使学生无法形成较强的创新意识。

（二）实践活动时间安排不合理，学生的自我认识不足

通常情况下，教师布置的实践活动时间存在一定的不合理性。主要表现在如下几个方面：（1）学生实践课或创新课往往会设置高年级，很多教师认为当学生刚刚进入高职院校开展相关学习活动时是不宜开展实践教学的，因为学生自身美术基础较弱，因此需要从基础的理论课程讲起。这一观点让学生从进入高职院校第一刻起就将这一专业本身定位在理论学习之上，从而抹杀了学生实践的动力。（2）当学生进入高年级学习过程中，尽管这时教师开始让学生进行一些实践，但在具体的教学过程中注重教师的内容讲授与学生的范画模仿，使很多学生往往机械地模仿教师讲授的内容。当学生的美术实践活动内容是以大量的模仿或参考教师的教学内容为主时，学生的思维就被限制在一个固定的范畴之中，即使有相关的实践活动，也很难开展相关的创新与实践。

与此同时，受到教学实践的影响，学生自身也逐渐形成了一种对实践活动认知不足的问题。在很多学生心目中，他们不认为美术实践是提升自身专业技能的一个重要途径。相反很多学生认为美术专业的学习应该以理论学习为主，具体的实践活动也应以传统的素描和油画绘画为主，在具体的学习过程中存在轻实践创新、重理论和机械实践的现状。

（三）学校为学生提供的实践机会较少，相关实践平台较为单一

美术专业本身是一个十分注重实践创新和实践平台的专业，要想更好地开展相关实践活动，提升学生的创新实践能力，单纯地在学校中开展相关的学习是很难做到的。只有将更多的学生从校园推向社会或其他环境之中，让他们有更多的实践机会开展相关的实践活动，给他们搭建更多富有实践性和创新性的平台，才能更好地提升学生的实践能力。然而目前很多学校给学生提供的实践机会并不是很多，甚至有的学校仅仅将毕业设计当作学生唯一的一次创新实践活动，如此少的实践创新机会是制约学生实践创新能力提升的一个主要因素。另外，教师给学生创设的相关实践平台也比较单一。一般情况下，教师让学生开展的实践活动往往是以在班级中开展美术创作或写生活动为主。一方面学生很难得到外出写生的机会，自身的实践能力难以提升，另一方面，学生也很难有其他更加灵活的平台展示自己的技能，其本身的综合能力自然难以得到提升。

二、高职美术教学过程中学生实践能力培养策略

通过上述分析可以看出，目前高职美术教学过程中存在学生实践能力无法提升的相关问题，要想更好地提升学生的创新实践能力，在开展相关高职美术教学过程中教师应积极通过如下几个途径开展相关的教学改革。

（一）转变教育教学思想，优化教学手段

高职院校领导及相关教师应及时转变传统的教学思想，重新认识美术教学的目标和相关教学重点，转变教学过程中的相关方法和手段，为学生提升实践创新意识奠定基础。学生良好的学习和实践意识的形成前提应该以转变教师教育教学思想作为出发点，为了更好地实现这一目标，学校领导应从如下几个途径开展相关的建设：（1）学校领导应指导教师转变相关教学思想，学习更多新时期提升学生学习能力的相关课程，为教师转变教学思想奠定良好的基础。（2）相关教师应加强自身实践练习，通过不断的实践创新活动进一步提升自身专业素养，为学生开展相关实践活动做好模范带头工作。（3）在开展相关教学活动过程中，教师应通过多种教学手段的结合开展相关教学，充分结合案例教学法、竞赛教学法、趣味教学法等相关方法开展相关教学，让学生在更多丰富的教学方法中不自觉地把握实践教学的相关重要性。

（二）合理安排实践时间，转变学生想法

高职院校教师应合理安排相关实践时间，让学生从刚刚进入高职院校开展相关学习时就能将创新实践作为一个重要的学习目标。为了更好地实现这一目标，教师应从如下几个途径开展相关的教学活动：（1）教师在设置相关培养方案时应在一年级第一学期开始就设置一些基本的实践课程，让学生在这一课程中开展相关实践活动，让学生进入学校的第一学期就明白美术实践的重要性。（2）在对任何一门课程的教学大纲的编写过程中，不论该门课本身的性质是理论还是实践，教师都应在教学大纲中加入一些实践性的教学内容。一方面，对于理论课来说，教师应结合专业基础融入一些专业实践基础环节。另一方面，对于实践课程来说，教师应在引导学生掌握基本的实践技能的同时给学生讲授更多创新实践技巧，让学生明白专业创新实践活动的相关方法。（3）引导学生开展相关实践活动，鼓励学生通过多种途径开展创新实践活动，让学生在不断的实践过程中加强自身综合能力。

（三）增加更多实践机会，丰富实践平台

教师应给学生创设更多可以开展实践活动的机会，丰富实践形式，加强实践平台的建设与优化工作，让学生在更多实践活动过程中提升自身综合实践能力。（1）在课堂教学过程中，教师应打破传统教学过程中的写生练习，在课堂中引入更多写生对象，比如生活中的任意物品，教室中任意一个角落的写生等。（2）将教学课堂带到校园中，引导学生开展校内风景写生，鼓励学生将校园中的不同场景组合在一起，通过穿插、组合的手段将两个原本不在一起的风景结合在一起，从而更好地优化美术作品的观赏程度。（3）丰富实践平台，充分发挥互联网优势，挖掘更多互联网实践活动，让学生在这一平台中开展相关实践活动，为更好地丰富学生能力提供更多网络实践机会。

三、总结

总之，对高职院校美术学生来说在组织或引导学生开展相关美术作品的练习和学习过程中应将侧重点放在如何更好地提升学生专业技能和动手能力这两点之上。为了更好地实现这一目标，相关教师应重视对高职学生实践能力的培养，努力将高职学生的专业水平提升到一个新的高度，才能让学生在日后激烈的竞争中脱颖而出。然而目前很多高职院校领导及相关教师、学生在对待美术创新实践能力这一问题时仍存在一定的问题，突出表现在学校教学部署工作处理不到位、实践活动时间安排不合理、学校为学生提供的实践机会较少等相关问题，为了更好地优化这一现状，教师应从转变教育教学思想、合理安排实践时间、增加更多实践机会的方式开展相关教学优化，从而真正提升学生的创新实践能力。

參考文献：

[1]邵媛媛.论高职美术教育学生实践能力的培养[J].才智，2019（32）：86.

[2]熊帅雨.当前高职美术教学中存在的问题及对策研究[J].中外企业家，2019（27）：154.

◎编辑 冯永霞