如何营造充满活力的小学语文高效课堂

陈菊英

摘要：当今社会小学语文教育也在随着知识更新的步伐变得更加紧凑，部编版小学语文新课程要求更加规范，因此，达到精准的教学目标是营造充满活力的课堂的导向。教学过程的合理设计也很重要，它关乎调动学生的听课积极性。同时，课堂教学活动，练习设计与精讲结合起来可以使学生深刻的记忆知识点，有利于达到提高课堂效率的目的。

关键词：活力：高效;小学语文：课堂效率

打造充满活力的小学语文高效课堂，提升教学品质是深化课堂改革的目标，也是素质教育高标准、严要求发展的需要。素质教育小学阶段部编版新课程新的教育教学模式的形成，有利于打开学生的思维，增强学生的综合学习能力，因此作为一名小学语文教师要与时俱进的精心研究有效课堂教学策略，形成自我特色教学课堂，促进教学发展。下面我结合本人多年的小学语文课堂教学经验谈谈如何营造充满活力的小学语文高效课堂。

一、教师要在教学中帮助学生提高语文素养

教师要合理把握部编版小学语文教材的基本特点，在语文课堂教学中要帮助学生培养语文素养，因为在小学阶段学好语文是学好其他课程的基础，同时学好语文也是小学生综合发展和终身发展的需要。小学语文课程激发学生思想情感，引导学生丰富自己的语言知识，积累培养学生阅读过程中的语感，发展学生自主学习的思维，让学生初步掌握学习语文的基本方法，并对语文课产生浓厚的兴趣。

二、把握学科特点，注重培养学生的语文实践能力

小学语文教学中教师要把识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展放在同等重要的位置，而且在教学过程中还要重视培养学生日常学习语文的良好语感和整体把握的能力，同时倡导学生自主学习，合作学习以及探究学习，依据学生身心发展和小学语文学习的特点，关注每一个学生的个体差异，满足学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心，尊重学生的求知欲，真正做到不遗余力的传道、授业、解惑。

三、努力联系社会生活实际，创建开放而有活力的语文课堂

1.按照课程标准设计课堂讲课思路

一堂优秀的语文课应做到理论与生活实际相结合，用身边实际案例与课文相关知识点相结合，以拓宽小学生的思维和视野，同时注重跨学科的教学和现代科技手段的合理运用调动学生学习的主观能动性，合理设计教学过程，教学设计中的讲课内容精准到每一分钟，达到精准的教学目标，使学生在不同的课程内容和教学方法下，在教师教学渗透和整合中开拓视野，提高学生学习效率，初步获得现代社会所需要的语文技能。

2.把握学生心理特点和年龄特点，密切关注学生发展的需要

把关注学生发展需要和社会现实生活有机结合，尽可能满足学生的需求，确立适应时代需要的稳定而又灵活的课堂特色机制，不断的更新和发展教学技能。小学阶段教师教会学生学会汉语拼音，会说普通话，认识3000个左右的常用汉字，可以正确工整的书写汉字，并达到规范书写的标准以及教会学生通过课文学会必要的修辞知识这些都至关重要。

四、培养小学生独立阅读能力，学会运用多种阅读方法

閱读是学生的个性化行为，阅读教学以培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯为目的。阅读是小学生一项最重要的基本功，阅读教学是小学语文教学的中心环节，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。指导学生在阅读实践中学习独立思考，学会怎样读书，培养学生的独立阅读能力。

1.激发小学生的阅读兴趣

首先，老师要帮助指导学生选择正确的读物，要求符合学生年龄、心理特点，有利于对学生进行良好的思想品德教育，深浅适度，符合学生需求;其次，多途径激发学生的阅读兴趣。如创设情境、开展竞赛、巧设问题等。在指导学生阅读时，创设一定的情境，在班级里适当的渲染气氛，营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担。教师在教学还要注意倾听同学们发表的见解，做到了解同学的内心想法，使学生在课堂上敢说爱说，并勇于提出不同的想法。在这种氛围中，学生才能积极的参与。学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生阅读的主动性，开展生动的阅读活动，来提高学生的阅读兴趣。可以举行读书故事会、演说会、朗读比赛;也可以举办读书知识竞赛、举行读书笔记展览等活动。

2.指导学生使用正确的阅读方法

根据小学生的年龄特点、心理特点，教师在指导学生阅读课文时应掌握适当的阅读方法。小学语文教学常用的阅读方法举例：1.一边阅读一边思考。这是阅读的基本方法。在阅读的过程中，当我们遇到不懂的字词或一些科技名词术语时想一想，读到不明白的地方想一想。想一想全文主要讲了什么，说明了什么，自己得到了什么启示或教育等，所思考的问题随着阅读的深入应当由易到难，由小到大，有简单到综合。2.一边读一边画。指导学生在阅读时遇到疑惑或精彩之处用笔画一画、圈一圈，比如波浪线表示使用修辞方法语言精美，三角号或问号表示有疑惑等。3.联系上下文理解。课文中有相当多的词语、句子放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能够确切地理解。4.联系生活的实际和自身的情感体验。启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相同的经验，把二者联系起来，帮助理解课文的语言文字。以上这些常用的阅读方法必须让学生在阅读实践中反复运用，逐步熟练，慢慢提高，最终形成独立的阅读能力。

总之，在小学语文教学中教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等，唯有做到以上几点，才能成功营造充满活力的小学语文高效课堂，使学生具有独立学习独立思考的能力，语文教学中还要引导学生学会阅读，自我感悟和积累。

参考文献：

[1]施珍珍，让小学语文课堂充满活力[J];教育教学论坛：2011年23期