如何引导高三学生高效投入语文早读

周雪宝

【摘要】  本文针对高三“早读课”呈现低效被动的问题，翻阅相关论文资料，同时搜集古诗文学习资料，在过去一年的高三教学实践中初步探索早读校本教研，总结出“早读前——根据学生的需求编制早读教材”“早读中——认真组织早读课，严格督促学生大声诵读”“早读后——检测早读任务，及时批阅检测内容，并且督促学生纠错、整理、归纳”的具体做法。学生反馈效果较好。

【关键词】  高效 早读 校本教研

【中图分类号】  G633.3                       【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）11-154-01

2017年新课标版明确指出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来……”学校中，除了常规的语文课堂，引导学生“积累较为丰富的语言材料”的重要阵地就是“早读课”。然而很多高三学生不大喜欢“早读课”，不会主动积极读书，高三“早读课”呈现低效被动的问题。

高三“早读课”的低效，难道只是学生学习缺乏主动性，懒于读书吗？抑或只是学生追求思维训练，不重视诵读，不屑于读书？非也！我认为，学生不积极“早读”一大原因是我们语文教师没有重视“早读课”，做好“导读”规划，安排好“早读任务”，严格组织“早读课”。有感于此，本人翻阅相关论文资料，认真学习前辈宝贵的经验，同时搜集大量资料，在过去一年的高三教学实践中不断探索早读校本教研，其具体做法如下：

一、早读前——根据学生的需求编制“早读教材”

“早读教材”应该根据学生的实际学情来设计的。我们学校是农村高中，生源一般，学生的古诗文阅读基础薄弱，文言文字词积累非常欠缺。经过课前集体备课，我们高三老师一致赞成常规30分钟的“早读课”除了引导高三学生背诵高考必背篇目外，还帮助高三学生加强古诗文的字词积累和文化常识。在备课组内部达成共识后，我自告奋勇，专门负责“早读教材”的编制。我首先搜集好教材资源，例如：“高考必背篇目精校版”“近十年各地的高考古诗文文本及考题”“近十年全国卷文言文挖空训练”等等;然后根据30分钟的早读时间，设计好相应的诵读内容。每一天的早读，都设计一课时的诵读内容，并在早读前印发给学生。

二、早读中——认真组织“早读课”，严格督促学生大声诵读

要想学生重视早读，认真诵读，除了布置明确的任务外，我个人认为，教师“以身作则”陪伴学生诵读，作出表率作用，也是必不可少的。我们学生高三早读的时间是早上6点30分，如无特殊情况，我会比学生早一两分钟站在早读的地点，督促学生依时参加早读。等学生拿出“早读教材”，认真诵读后，我也会陪着学生认真诵读“早读教材”。学生看到自己的语文教师都如此重视这份“早读资料”，打心里也重视这份材料了。当然，我们语文教师陪伴学生“早读”，要明确“早读要求”，并以此督促学生，例如：根据“早读材料”布置早读背诵任务;站姿要端正，手捧资料，大声诵读，读书声要让语文老师听见等等。如果一旦发现有学生不按要求早读，我会马上处理：一般会先“温柔地”提醒;倘若“提醒无效”，则拉去教师办公室“个别辅导”！

这样“陪伴”“督促”双管齐下，坚持一两个月，学生的早读状态就积极多了，良好的早读习惯逐渐养成。“早读课”不再是“呢喃细语”“无精打采”的状态了。

三、早读后——检测“早读任务”，及时批阅检测内容，并且督促学生纠错、整理、归纳

早读有“诵读任务”。那么如何检测“诵读任务”呢？我会在编制“早读材料”后，就会设计一份配套的20分钟题量的“检测卷”。“检测卷”会根据班级的水平有所区别，例如上述“早读教材”编制学生诵读的内容是：《桃花源记》的前半部分、2019年全国卷文言文选文《史记·孙子吴起列传》的文段以及边塞诗相关常识，其配套的检测题除了日常语言基础的考查外，还有：《桃花源记》前半部分的理解性默写;《史记·孙子吴起列传》文段的重点字词及翻译;边塞诗的鉴赏。具体如下：

学生在20分钟完成早读检测题后，我马上批阅。批阅后，利用“教育云”网络平台，及时把答案推送给他们，督促他们先在测试卷上自纠，然后在归纳本上积累相關字词，整理、归纳难点。

“万石谷，粒粒积累;千丈布，根根织成。”过去一年高三教学中，初探“高三早读校本教研”，看似容易，其实是个艰巨而重要的教学任务。这需要语文教师全身心投入，了解学生，陪伴学生，督促学生，根据学生的需求编制“早读材料”和“早读测试”。然而，积累本来就是细水长流，水滴石穿的过程。只要我们语文教师不怕烦不怕累，脚踏实地地引导学生积极投入“早读课”，真正落实好“早读课”积累语言的效果，相信学生的语文核心素养就会获得真正的提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]普通高中语文课程标准2017年版.

[2]《提高高三阶段语文早读效率的初探》，张培莉，《杂文月刊·教育世界》，2016年第03期.

[3]《浅谈高三语文早读课高效实施策略》，刘生杰，《中国校外教育·综合（上旬）》，2013年07期.

[4]《高中语文早读课教学策略初探》，邓志彬，百度文库.