对高中英语早读有效性的几点思考

刘志霞

摘 要： 英语早读时间是培养学生良好读书习惯的黄金时间，是组织高中英语教学的重要环节，是英语课堂必不可少的一部分。英语教师不仅仅是监督者、“旁观者”，更应充分发挥指导作用。毫无疑问，英语早读最重要的任务是朗读和背诵，教师在学生早读之前要有针对性地布置好早读任务，使学生在早读时有的放矢。通过早读，不仅可以了解到学生的早读情况、对课文的掌握情况，而且可以和学生建立感情，拉近与他们的距离。

关键词： 高中英语 早读 有效性

一、英语早读的重要性

从记忆的角度，清晨是人的记忆高峰期，在这个阶段让学生朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。因此，英语早读时间是培养学生养成良好读书习惯的黄金时间，是组织高中英语教学的重要环节，是英语课堂必不可少的一部分。它有利于培养学生自主学习和合作学习的习惯，也有利于学生英语口语能力的提高及英语语感的培养，为学生综合运用能力的提高打下良好的基础。新课程标准明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，早读对每一个高中学生学好英语是十分重要的。

二、英语早读效率不高的原因分析及其对策

原因之一：对英语早读的重要性认识不足。

不少教师认为英语早读只是学生大声读课文、背单词，自己只要到场管理就行了，或者在黑板上简单布置早读的内容，比如：读课本某某页的课文或者规定背诵单词，准备听写，或者领读一下单词。然后就是在教室中来回走动，监督学生的早读，更有甚者在讲台上批作业、看电脑上的课件等。对学生的早读放之任之，从而导致学生早读的声音越来越轻，学生兴趣索然，昏昏欲睡，早读的效率也越来越低。

对策：强化认识，发挥教师的指导作用。

早读课，英语教师不仅仅是监督者、“旁观者”，更应充分发挥指导作用。毫无疑问，英语早读最重要的任务是朗读和背诵。教师在学生早读之前要有针对性地布置好早读任务，使学生在早读时有的放矢，比如：识记单词，朗读，背诵重要的句、段、篇，理解识记语法规则，预习新课等。同时在早读中要注意学生的朗读情况，比如：学生会不会读，读的英语准不准确，读的有没有感情等。如果发现学生不会读、读得不准确，应该采取适当的方法来帮助学生早读。再者可以采取多种多样的朗读形式，提高学生的朗读兴趣。最后在早读结束后，要做一个早读情况的即时检查和反馈。

原因之二：高中生早读兴趣不足。

高中生与小学生、初中生相比，早读兴趣差，不愿意开口读书，只有当老师走过来以后，才会动口，有口无心地念几句。这当然与中国学生的含蓄、不喜欢张扬的性格有关，也和学生到了青春期的心理、生理状况与小学、初中不同有一定关系。

对策：典型引路，激发兴趣。

疯狂英语创始人李阳英语教学成功的经验就是大声朗读、模仿、背诵，英语是一种语言，不敢大声读，不敢开口说，学下来只是“哑巴英语”，学生了解这些以后都有所感悟。同时也要注意典型引路，强调英语学得好的学生，一个主要原因就是他们往往是班里早读最大声、最认真、效率最高的学生，而不读书、不敢读出来，或者声音很轻的学生，往往是没有自信、英语学不好也不希望学好的学生。当然，英语早读绝不是一味追求学生读书声音的大小，也不能以读书声音的大小衡量早读的有效与否。语言是一门有声的科学，只有通过大声朗读才能把躺着的书面文字用声音立起来。“书读百遍，其义自见”，朗读是理解课文内容的一个有效途径，经过多遍熟读以后，学生会对文章中的深沉含义有一个更深刻的了解。

三、对英语早读有效性的几点思考

1.作为英语教师，我们经常会感叹比其他各科的老师更忙碌、更辛苦，教学任务更繁重。而一个星期三次早读，则更是要求我们在大冬天，天还没有亮就需要起床，赶到学校监督学生早读。但是我想英语早读作为高中英语教学中的重要环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，它值得我们每一位英语教师认真对待；它需要我们每一位英语教师提高认识，对英语早读进行科学的管理和研究，努力提高英语早读的有效性。为此，我们需要如同准备一节正课一样，精心准备每一节英语早读课，上好每一节英语早读课，以一种积极、负责的心态去引导学生开口说英语，大声朗读英语。试想，如果我们清晨踏进教室，听到的是精神饱满的学生的琅琅读书声，我想，作为一名英语教师，那该多么幸福。

2.虽然现在不少英语教师不是很提倡听写单词和默写课文，但是我却一直对它们情有独钟，而且把听写和默写当成英语早读的一种反馈。在规定限时背诵以后，我都会要求学生在课堂上默写所背内容。通过笔头的形式再次对所朗读和背诵的内容进行消化、巩固和吸收。早读已经成为我英语教学中不可或缺的一环。通过早读，不仅可以了解到学生的早读情况、对课文的掌握情况，而且可以和学生建立感情，拉近与他们的距离。因为他们感受到老师是很真诚地在帮助他们说英语，纠正他们的语音语调，不嘲笑他们、低看他们。正所谓“亲其师，而信其道”，这一个学期以来，我和所教班级学生的关系一直非常融洽，班级的英语成绩也在年级中名列前茅。

3.英语学习应该是快乐的。如何让学生体验这种快乐，避免英语学习的死记硬背，课堂上老师说、学生记的“满堂灌”现象，我想早读是一个很好的突破口。但是仅仅做到有趣或者让学生感受到一时快乐还远远不够，需要英语教师持之以恒地培养他们的英语早读习惯，在平常的课堂上、课外学习中，鼓励学生尽量开口说英语，用英语思维，给学生创造尽量真实的学习氛围，我想学生的英语水平一定会有极大的提高。

综上所述，高中英语早读课的主要目的是为了锻炼学生英语口语的能力，开设英语早读，能让学生把在课堂上学到的知识进行消化，同时也能结合自身掌握的知识进行有效的运用。提高英语早读课的有效性策略有很多，但是教师首先一定要根据学校和学生的具体情况进行具体的分析，然后运用合理的教学模式开展高中英语早读课。

参考文献：

[1]姚青.新课程背景下高中英语的有效性教学[J].新课程研究（基础教育），2009（10）.

[2]韩雪娥.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].中学生英语，2015（34）.