幸福的人，幸福地育人

王超

一、案例背景

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师。”这是现代社会对教师这一职业的高度评价，也是对教师提出的要求。在社会主义核心价值观这一背景下，全面提升教师素质，重视师德培养，具有深远的意义。

学困生是每位教师都会遇到的学生群体，这些学生更需要教师的疼爱。在教学中，教师应注重因材施教，平等地对待每个学生。另外，教师不仅要表扬班里的优等生，还要及时鼓励学习能力薄弱的学困生，留心每个学生，防止一些学生认为教师总是偏心学习成绩好、表现优异的学生。

二、案例描述

笔者曾任教的班级里有一个叫小颖的学生，她因为厌倦学习，假装失忆。这个学生引起了笔者的注意，因为看似胆小、默默无闻的学生做出极端行为，肯定是有原因的。通过电话、家访与心理疏导，笔者发现，她之所以出现这样的行为，是因为她自幼父母离异。小颖由母亲独自带大，出于对丈夫的憎恨，母亲常常会把负面情绪转嫁到小颖身上。笔者发现，最开始的时候，小颖并不讨厌学习，只是母亲经常唠叨，导致小颖越来越怕上学。了解情况后，笔者明白并不是每个学生都能成为爱因斯坦、诺贝尔，与其让学生恐惧地待在学校里，不如让他们开心的生活。

人们常说：“幸福的人，幸福地育人。”笔者联想到自己曾读到的一篇文章《无草不是药》，文章中提到“天下无不是药的草，如果有一株草，你认为它不可以入药，那只是你还没有发现它的价值。百草寂寂，它们等待着遇到神农或者文殊。”作为教师、家长，我们为什么要求学生一定要成为成功者，为什么要求学生一定要按照自己设想的方式成长。其实，我们没有这个权利或能力改变他们。

一次偶然的机会，笔者发现小颖非常喜欢唱歌，根据她的个人优势，笔者让她在英语领读上发挥长处，并为她专门举办了一次“最美英文”的活动。结果出人意料，一向对学习不感兴趣的小颖，能很有感情地朗读出笔者指定的英语课文，并且每个单词的发音都很标准。当然，笔者对她大加赞扬。笔者说：“小颖，不鸣则已，一鸣惊人。”下课后，笔者没有忙着找她谈话，而是趁班上学生上体育课时，在她的笔袋里留下一张小纸条：“也许你不是班里最耀眼的那朵花，但你是老师最想守护的那朵。从今天起，老师希望看见一个不一样的你，从这几天的表现，老师已经看到了你上进的决心。”笔者第一次发现了这个学困生学习以外的闪光点。其实，如果教师每天都抱着抓学生“小辫子”的心态，那么每一天他都是奔波劳累的;如果教师每天都抱着找到班上学生的几个优点，那么每一天他收到的都是正能量，教师的心里也会是幸福的。

三、案例反思

其实，在教育中，教师为学生的付出不仅是一种奉献，还是一种汲取、一种自我的升华。教师最大的乐趣就是在照亮学生的同时，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万教师心甘情愿地为教育事业奋斗终生。

法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从小颖的事件来看，教学与兴趣之间是相互影响的。由于产生了学习兴趣，学生经常会得到教师、家长的鼓励，从而增加他们的自信心，并逐渐将他们的兴趣转移到学习上来，从以前的“我不学”到现在的“我要学”。俗话说：“三百六十行，行行出状元。”对于学困生，教师要善于发现他们身上的优点，多指导、多鼓励，帮助他们树立自信，体验成功。魏书生曾说：“要珍惜学生心灵中的闪光点，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”转化学困生，也是提升师德素养的重要内容，这要求教师要公平地对待每一个学生，发展每一个学生。

从教以来，笔者对师德的认识由浅到深，由片面到全面。通过各种学习，笔者对教学工作有了更深的认识。笔者意识到培养跨时代的高素质人才，离不开教师的教育，教师的一言一行直接影响到学生的综合素质。所以说，育人之本，关键在于师德。

總之，加强教师师德建设是当今时代的需求，更是全面推进素质教育的需要。只有建设一支具备良好职业道德的高素质教师队伍，才能全面推进素质教育，实现学校的办学目标。因此，每个教师都要努力提升师德，从而完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务。

（作者单位：天津市滨海新区大港九中）